专业教学标准的制定与实施答题.ppt

专业教学标准制定与实施 一、专业建设内容与要求 （一）正确认识高等职业教育的大背景 高等职业教育面临的新形势 珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020) 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》 广州市建设现代产业体系规划纲要（2009-2015年） 《国家“十二五”规划纲要》 这些都对高等职业教育提出了新的要求和任务。 对高等职业教育的新要求 第一、构建现代产业体系： 优先发展现代服务业，加快发展先进制造业，大力发展高技术产业，改造提升优势传统产业，积极发展现代农业，建设以现代服务业和先进制造业双轮驱动的主体产业群，形成产业结构高级化、产业发展集聚化、产业竞争力高端化的现代产业体系。 第二、建设现代职业教育体系 到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。具体定位如下： 1、中等职业学校应发挥基础作用，重点培养技能型人才； 2、高等职业学校要发挥引领作用，重点培养高端技能型人才； 3、探索本科层次职业教育人才培养途径，重点培养复合型、应用型人才； 4、探索高端技能型专业学位研究生的培养制度。 （二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位 第一、定位职教体系高端 一是人才培养的层次高端。从人才层次结构上看，高等职业教育处于技能型人才培养的高端，对职业教育的人才培养和教育教学具有引领和导向性的作用。 二是骨干示范的能力较强。从教育功能上看，高等职业教育在推动集团化办学、面向社会提供技术服务，以及传播和建设工业文明和企业文化方面，具有更为突出的优势和更为广阔的空间。 三是办学育人的特色鲜明。 （二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位 第二、发挥引领带动作用 一是适应区域产业需求，明晰人才培养目标。 二是紧贴产业转型升级，优化专业结构布局。 三是深化专业教学改革，创新课程体系和教材。 四是强化学生素质培养，改进教育教学过程。 五是改造提升传统教学，加快信息技术应用。 六是改革招生考试制度，拓宽人才成长途径。根据社会人才需求和技能型人才成长规律，完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度，推广“知识＋技能”的考试考查方式，拓宽职业学校毕业生进入高一级学校相关专业继续学习的渠道。 （二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位 七是坚持以能力为核心，推进评价模式改革。 八是加强师资队伍建设，注重教师培养培训。 九是推进产教合作对接，强化行业指导作用。支持和鼓励行业主管部门和行业组织开展本行业各级各类技能型人才需求预测，参与中等和高等职业教育专业设置和建设。 十是发挥职教集团作用，促进校企深度合作。引导和鼓励中等和高等职业学校以专业和产业为纽带，与行业、企业和区域经济建立紧密联系，创新集团化职业教育发展模式。 （二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位 第三，树立系统培养理念 一是必须坚持系统培养。要按照技能型人才成长规律，系统确立和更新职业教育观念、专业体系、课程体系、教材体系、教学模式、考试评价模式等，改变职业教育脱节、断层或重复的现象，科学布局中等职业教育、高等职业教育、应用型本科和高端技能型专业学位研究生等人才培养的规格、梯次和结构。 二是必须注重在实践中学。高度重视工作实践和在职培训对于技能型人才成长的重要作用，系统构建中职、高职毕业生在职继续职业教育的制度。 （二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位 第四，创新人才培养模式 一是深入推进学生工学结合。要树立做中学、学中做的教学理念，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。彻底改革以学校和课堂为中心的教学方式，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。 二是创新校企合作实现形式。鼓励校企共建职业学校、共建实训基地、共办急需专业，共同培养教师，共同开发教材，共建产品技术研发中心，共建技能大师工作室，实行委托培养、订单培养。 （二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位 积极营造实践教学环境，推进“产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂”；通过开展生产性实训，促进“技能作品”、“企业产品”和“市场商品”的衔接转换。 三是完善顶岗实习相关制度。采取工学交替、分段培养等方式，科学安排职业学校学生的实训教学和顶岗实习。完善学生实习责任保险制度。有条件地区要支持学校和企业实行招工与招生一体化，推动现代学徒制广泛实施。 （二）高等职业教育在现代职业教育体系中的定位 第五，发挥集团办学主力作用 各地应积极探索产教结合、校企一体，产权融合、领导班子融合、师资队伍融合、实训基地融合的职教集团运行机制。 一是要鼓励组建多种形式的职教集团