第四章 口才专用课件.pptVIP

普通话与口才 主讲 蔡录昌 河北金融学院 基础课教学部 第四章 口才 第一节 口才基本知识 二、口才的重要性 三、口语交际的要素 （三）交际工具 四、口语表达的基本要求 （二）言之有序，条理清楚 （四）分清环境，区别对象 第二节 口语表达的技巧 （二）善用比喻 二、简洁的技巧 （三）突出重点 （一）学会换位思考 （三）点到为止、留有余地 （一）善用飞白 （三）转向岔说 五、机变的技巧 六、说服的技巧 七、赞美的技巧 八、礼仪的技巧 九、倾听的技巧 * * 教学目的与要求：通过本章学习，使学生了解口才的基本知识，掌握口才训练的方式方法，切实提高学生的普通话口语表达能力。 教学重点与难点：口语表达的技巧。 教学方法与学时：讲练结合；4课时。 教学内容： 第一节 口才基本知识 第二节 口语表达的技巧 一、什么是口才 口才就是说话的才能。具体地说，就是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中，表达者根据特定的交际目的和任务，切合特定的言语交际环境，准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言，并辅之以适当的体态语表情达意以取得圆满交际效果的口语表达能力。它是人的素养、能力和智慧的一种综合体现。 古人有言：“一言以兴邦、一言以丧邦”，“三寸之舌，胜于百万之师”。这些都是对口才的无比威力的赞誉；同时也说明了口才在一个人的生活和事业中所起的重要作用。实事也正是如此，在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况：口才好的人，无论走到哪里，无论在什么样的环境中，都可以谈吐得体，应对自如，赢得素不相识人的好感；不善言谈的人，则往往在和别人寒暄几句之后就觉得无话可说，只能相对无言，尴尬万分 口语交际有三要素： （一）行为主体 口语交际是人与人之间的交流，人，就是其行为主体，包括说话者和听话者。 （二）语言环境 口语交际都是在具体的言语环境中进行的。在这个环境中，有明确的交际目的，有具体的交际内容，要选择恰当的交际方式。这样才能收到满意的交际效果。 口语交际的主要工具是口头语，必要时还要辅之以体态语。 可见，所谓“口语交际”，就是具有特定目的的人（包括听、说双方），在特定的语言环境中，选择适当的话语内容和口语表达方式进行思想交流和信息传递的一种言语表达活动。这种言语活动的主要表现形式是交谈、演讲和论辩。口才，就是在这些口语表达活动中所表现出来的才能。 （一）把握中心，要言不烦 说活不像写文章，可以反复推敲修改，所以往往会偏离中心，这样就会让听者不知所云。因此，作为一个高明的说话者，应时刻把握主题，不能东拉西扯、漫无边际。当然，说话也不能刻板拘泥，而应当放得开，收得拢，从而使说话既能灵活多变，又能不偏离说话的中心。 说话要想让听者听得清楚明白，不但要内容集中，中心明确，而且还要有条有理，富于逻辑性。内容要一层一层地展开，环环相扣，有条不紊，这样才便于听者记忆、思考和理解。 （三）口齿清楚，发音标准 普通话是我国的全民语言，是民族的共同语；而方言则有着很强的区域性，不便于不同方言区之间的交流。所以，说话要用普通话，发音要尽可能标准，要防止方言色彩。这样才能让人听得清，听得懂。 说话有不同的场合和环境，听者对象也往往各不相同。面对不同的场合和对象，说话就要区别对待，这样才能做到有的放矢，对症下药。 （五）口语化，避免书面色彩 说话和写文章是两种不同的语言表达环境。书面语为了表达缜密的思想、委婉的情感，或者要造成一定的说话气势，往往会用较长的句子，但长句内容一般比较复杂，说与听都不方便，所以不适合口语表达。而短句一般具有简洁、明快、活泼、有力的特点，所以比较适合口语表达。 一、通俗的技巧 说话的目的是交流，所以首先要让听者听懂、听明白，这就要把话说得通俗易懂。把话说通俗，要从以下几方面着手。 （一）遵循规律 说话要遵循人们认识事物的规律性，要由浅入深，由易到难，由熟悉到陌生。这样才能便于听者明白，易于听者接受。 比喻可以化抽象为具体，把深奥的道理说得浅显易懂，使概括的东西变得形象直观，给听者清晰深刻的印象。 （三）巧用对比 对比是事物之间的比较和对照。通过对比，既可以显示不同事物的各自特点，又可以揭示不同事物之间的联系。 （四）适时发问 说话时适时发问，可以起到提醒作用，把听者的注意力吸引过来，从而使听者更容易听懂说话的内容。 简洁是说话的基本要求之一，要言不烦才能提高说话的效率；东拉西扯，喋喋不休往往使听者生厌。简洁的技巧有： （一）明确目的 说话首先要有明确的目的；漫无目标地瞎侃，就不会简洁。 （二）把握中心 说话要紧扣中心，这样才能避免东拉西扯，使说话简明扼要。 抓住重点，才能要言不烦，才能让听者把握说话的主要内容，理解说话的核心意思。 三、含蓄的技巧 说话，虽然许多时候需要直白，但有时也需要含蓄委婉。在很多情况下，直言不讳往往会让听者无法接受，于是影响到和谐