第四节 音位供参习.docVIP

第四节 音位 教学目的：认识音位及与音素的联系与区别，掌握音位的划分原则，认识音位、音位变体及相互关系，认识非音质音位的构成。 教学重点：音位、音位变体及相互关系 教学难点：音位的划分原则 教学课时：2课时 教学方法：讲授、讨论和实践练习相结合 教学过程： 为什么汉语中的“xinxian”说成“sinxian”，仍然可以听懂，但是在英语中把“myself”说成“my shelf”，就有可能产生误解呢？ 听得懂是因为没有形成对立；产生误解是因为替换的音素对立，属于不同的音位。 汉语和英语都有[p,ph;t,th;k,kh]6个音素，为什么在英语中只用p,t,k3个字母表示，然而在汉语中要用b,p,d,t,g,k6个字母表示呢？ 《汉语拼音方案》用来拼写普通话的字母只有25个，有的音与音之间差别不大，《方案》里却用了两个字母，如[ts]z和[t§]zh，有的音与音之间的差别比较大，《方案》只用一个字母，如[]和[E]都写成。这是为什么呢？因为方案选定的字母所代表的通常就是语音学里所说的“音位”。 P双唇不送气清塞音。 任何语言或者方言实际包含的音素是很多的，远远超出人们的想象，可以说是无数的。这不仅在于每一个人的发音器官都不是完全相同的，而且还在于就是同一个人重复发一个音素，每次发的音也不可能完全相同，如ba bu bi bo，所以，即使用国际音标，再添加各种附加符号也是无法一一命名的。 作为一个听话人，我们所受的训练就是要抓住肯定是p而不是其他音的那些最细微的发音线索。但这并不意味着我们必须每次都把P发得一模一样。只要发出来的P听起来跟可能出现在同一环境的其他的音有足够的差别，不致理解成另一句话，听话人就会认为听到的是P音。兔子跑了/肚子饱了 我爸/我怕 我们感觉不到P在发音中的实际变异/细微出入，只注意那些关键性的差别。 语音和语音之间的差别在语言里只有一种功能：区别意义。可见，每种语言都只选择一小部分能把话语区分开来的音素。考察一种语言为了交际采用了哪些音素，这样关于语音的研究就从自然属性转移到了社会属性上。从自然属性上看不同的两个或几个音素，在语言中所起的作用可能相同也可能不同，即语音的自然属性和社会属性可能一致也可能不一致。如：b/p。 留学生nl敏感（男子篮子不分），湖南学生对nl不敏感 随着语音研究的深入发展，人们发现语音间的这种细微差别与主观听觉不一致。对于语言中能区别意义的音素，说话人对它的区分都很敏感，把它看成是不同的语言单位；而对于不能区别意义的音素，说话人对它的反应就很迟钝，可能会把它们看成同一个语音单位，这个语音单位就是音位。为解决这一问题，便产生了音位学理论。 把从表达意义的社会角度研究语音的科学叫做音位学（phonology）。 语音的功能是把话语区分开来，一种语言的音位系统不是“一套声音”，而是声音差别的网络。音位系统的成分不是从正面规定它们是什么，而是从反面规定它们不是什么，跟什么相对立。把这个音发成不易被别人错当成别的成分。 最早提出音位的是波兰籍俄国人库尔德内，他提区分了语音学和音位学，并建立了音位学理论。 二、音位的定义 1.定义 音位是一个语音系统中音位是按照语音的社会属性划分出来的。这个定义包括了三个方面：①能够区别意义；②最小语音单位；③同一个语音系统。这三个方面缺一不可，缺一个就不是音位了。为了帮助大家体会这个新的概念，我们就从这三个方面来谈音位。音位（社会功能）所谓“区别意义”是指音位的社会功能，凡是能够区别意义的声音类型，都属于不同的音位。例如如bā（八）pā（趴）dā（搭）tā（她）四个不同的意义，就是靠b、p、d、t四个不同的音位来区别的b、p、d、t是四个音位。[ɑ]和[E]两个音素虽然差别大但不用来区别意义，所以可归并为一个音位，[ts]z和[t?]zh可以区别意义，所以尽管差别不大也区别为是两个音位。“他”tā，“胎”tāi，“坍”tān，“汤”tāng，“天”tiān各词中的a虽然在实际发音上也有些差异，但不区别意义，所以仍属于同一个音位。/a/[A?a ɑ ε]是四个音素，但不是四个音位，而是同一个音位/a/。音位是最小的语音单位（区别于音节）/tA/-/tan/，有/A/和 /an/的不同，/A/不能再切分，而/an/可切分为/a/和/n/，只有如此切分并确信不能再切分时，/A/、/a/才能是同一音位，道理很简单，如不切分，/A/-/an/因不同，/A/-/ai/也不同，就难说清不同的和可以相同的究竟是谁。 3、音位总是属于一种具体的语言或方言的如汉语的送气音与不送气音有区别词义的作用。如“饱”和“跑” “倒”和“讨”这四个词的意义不同，因此，[p] [p‘][t][t‘]是四个音位。而在英语里，辅音送气和不送气就没有区别意义的作用，即使