关于高中物理选修课程的设置与处理的一些思考.docVIP

中国移动校讯通杯 第三届全国中小学教师论文大赛 题目：关于高中物理选修课程的设置与处理的一些思考 作者： 熊 美 先 单位：四川省绵阳市丰谷中学 电话：1 3 4 5 8 0 0 8 6 5 0 【内容摘要】从2010年秋季开始,我省按照新课程标准进行高中新课程改革。通过一年多的理论学习和教学实践，笔者就高中物理选修课的设置和处理进行了认真的思考。本文就高中物理选修课程的特点、结构和教学要求，必修课程与选修课程的关系，选修课程与高考的关系，选修课模块的设置与高考体系的关系，选修课模块与教学实际的关系，选修课程对高一高二物理教学的客观要求，选修课程中各个模块的教学建议等多个方面进行了认真的探索，对高中物理新课改的顺利推进，具有一定的理论价值与指导意义。 【关键词】 新课程 选修课 模块设置 更新观念 转变角色 促进发展 关于高中物理选修课程的设置与处理的一些思考 熊美先 实施以开设选修课为特色的新课程改革是教育战线的一件大事，是大力推进素质教育的重要举措，它牵涉教学理念的转变，牵涉教学过程的每一个环节。普通高中教育改革的方向是全面实施素质教育，以课程教学改革为核心，以推进新课程计划实验为契机，改变学生的学习方式，教会学生学会学习，培养创新精神和实践能力，全面提高普通高中办学质量。 从世界范围看，选修课的确立和发展经历了一百多年的历史。选修课萌发于19世纪德国的柏林大学，19世纪20年代德国大学的选修课经验传入美国大学，得到了较快的发展。到19世纪末，选修课制度由大学移植到中学，揭开了中学选修课的序幕。新中国曾多次提出开设选修课的问题，1963年教育部《全日制中小学教学计划（草案及说明）》首次提出在普通高中开设选修课问题。1992年，国家教委制定了《关于在普通高中开设选修课的意见》，就普通高中选修课的内容和形式作了较为详尽的说明。1997年开始的新一轮高中课程改革试验将选修课作为一种重要的课程类型，切实加以实施，揭开了高中选修课新的一页。 这次新课改的基本精神是要减轻学生过重的负担，把过去统一的一刀切的高中物理课程分为必修课与选修课两个层次。一方面,使过去学不了、学不全的学生,通过一年必修课的学习,学到比较全面的物理学基础知识,使他们能够适应今后参与现代社会学习、工作、生活的需要。另一方面，对以后有志于理工学科方向的学生，在一年必修课的基础上加两年选修课的学习，使他们能适应今后继续学习、升学和就业的需要。 我省从2010年秋季的高一年级起,就按照新课改课程标准进行教学。通过一年多的理论学习与教学实践，我们体会到在新课改实施过程中，应深入理解新课改的基本精神，切实落实必修模块和选修模块的教学，充分体现以学生发展为本的教学理念，进一步提高学生的科学素养，促进学生全面而有个性的发展。以下是我对选修课设置和处理的一些思考与探索，希望能对高中物理选修课的教学实践具有一定的借鉴意义，同时能够得到高中物理同仁的指导与斧正。 一、选修课程教学的指导思想 高中物理选修课程要按照课程标准的理念和目标进行教学，指导学生根据自己的兴趣、爱好、发展潜力以及今后的职业需求等来选择学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；提高学习兴趣与热情；增强创新意识和实践能力。 二、选修课程的结构和特点 我省高中物理选修课程分为必选课程、任选课程和校本课程三类，并分别对希望在人文学科方向或理工学科方向进一步学习的学生，提供了相应的选修模块,每个模块2学分。高中物理选修课程结构如下表所示： 方向 类型 必选课程 任选课程 校本课程 人文方向 选修1-1 选修1-2 由学校开发 理工方向 选修3-1、选修3-2、选修3-4、选修3-5、 选修3-3、选修2-1、选修2-2、选修2-3、 由学校开发 其中必选课程的设置如下表所示。 年级与学段 方向 高二 高三 1 2 3 4 1 2 3 4 人文方向 选修1-1 理工方向 选修3-1 选修3-2、选修3-4 选修3-5 以上选修课程（不包括校本课程）共包含3个系列，10个模块。各系列的特点如下： 1、选修1系列：?包括选修1-1、1-2模块，针对人文学科方向的学生，以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色。 选修1-1以传统的电磁学知识为主线，学习电磁现象及其规律、家用电器与日常生活、电磁技术与社会发展等主题，力图让学生从观察、认识形式多样的电磁现象到构建统一的电磁理论。选修1-2则与传统意义上热学部分的知识结构不同，它以能量的使用为主线，学习热现象及其规律、热与生活、能源与社会发展等主题。? 该选修系列内容上围绕电磁学、热学的核心知识。注重物理学与学生生活的联