新苏教版一年级数学上册第八单元10以内的加法和减法教案讲解.doc

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课教师 ： 授课时间： 年 月 日 课题 5以内的加法 课型 新授 难点： 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 设 计 尾 页（试用） 当 堂 检 测 设 计 先画一画，再填得数。 2 + 1=（ ） 4 + 1=（ ） 3 + 2=（ ） 〇〇 〇 ☆补充设计☆ 作 业 设 计 想一想，填一填。 1 + 1=（ ） 2 + 3=（ ） 1 + 3=（ ） 板书设计 5以内的加法 3 + 2 = 5 加号? 等于号 读作：3加2等于5 教 学 反 思 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课教师 ： 授课时间： 年 月 日 课题 5以内的减法 课型 新授?重点：学生理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法 难点： 3.引出课题。 三、体会情境，学习新知。 1.初步认识减法和计算方法。 原来一共有5朵花，就先写总数5（板书：5），拿走了2朵，就写2（板书：2），要求还剩几朵花，就是从总数5朵里去掉2朵，可以写成5－2（板书：－），这个符号叫做“减号”（学生跟读），减号表示“去掉”的意思，（教师配合手势）还剩3朵花，就写“＝3”（板书：＝3）。 这就是一道完整的减法算式，读作：5减2等于3）谁再来说一说，5－2=3中的数字5表示什么？2表示什么？得数3呢？ 小结：这里的3是怎样算出来的？ 2.教学例题，指导学生说清楚图意。 （课件出示情境动画） 根据图意，用什么方法计算?怎样列式? 这里的5表示什么？2表示什么？得数3又表示什么？ 指导学生看书上42页的例题图，你能把两幅图的意思连起来说一说吗? 小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢? 3. “试一试”。 出示情境图， 汇报：你是怎样想的，为什么这样列式? 4.小结：今天我们学习了一种新的计算方法——减法，知道了从总数里去掉一些，求还剩多少，可以用减法计算。 5.课中评价。 比一比，说一说，在刚才的学习过程中，有哪些小朋友表现出色？可以夸夸同学，也可以夸夸你自己 四、巩固深化，应用新知。 1. “想想做做”第1题。 刚才我们从看演示到看动画，再到看书上不动的连环画，小朋友们都能清楚地说出看到了什么，并提出问题，现在我们只看不动的一幅图画，你还能想像图中发生的故事并说一说吗？ 指导学生看图 自我评价，说得好的给自己加一面红旗。 2. “想想做做”第2题。 。 3. “想想做做”第3题。 4. “想想做做”第4题。 五、全课总结评价。 提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗?。 六、当堂检测。 学生对口令 学生观察 交流 生1：看出来的。生2：想分成，5可以分成2和3。生3：用减法算出来的，5－2=3。 认识减号 学生各抒已见 学生跟读 个别读 学生：5可以分成2和3，所以5－2=3 学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个? 回答：5－2=3。 全班进行交流、汇报。 学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。 对表现突出的小朋友奖给小红花 。 学生说一说每幅图的意思后在书上填写算式。 汇报交流，同时看课件中动画演示情境，加深对减法含义和计算方法的理解。 学生看算式，先画一画，再计算。 学生独立操作后，指名说出自己的想法。自我评价 学生独立算一算，再进行交流，突出用“几可以分成几和几”来口算。自我评价。 先看懂图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。 汇报交流，同时看课件中动画演示情境，比较列出的减法算式的相同点和不同点。自我评价。 先跟同学说说，再跟老师说说。评价一下自己的表现 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 设 计 尾 页（试用） 当 堂 检 测 设 计 先画一画，再填得数。 4 – 3 =（ ） 5 – 3 =（ ） 5 – 4 =（ ） ☆补充设计☆