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打造小学音乐教学中的无痕课堂 　　摘 要：所谓的无痕教育指的是要将教育置于一种无痕的状态之中，使学生能够在不知不觉中对知识进行体验和感受。新课程改革大力倡导无痕教学，小学音乐教学中应该着力打造无痕课堂，使师生处于和谐的课堂氛围之中，就如何打造小学音乐教学中的无痕课堂进行了简要的分析。 　　关键词：无痕课堂；无痕教学；小学音乐 　　无痕教学被视为教学中的最高境界，长期以来，在小学音乐教学中都存在着为教而学、形式主义教学、灌输式教学的问题。音乐教育应该是一种顺势利导的过程，小学音乐教师应该着力打造无痕课堂，顺应小学生原有的状态和基础，对其进行引导，从而达到教学目的。 　　一、用故事呈现教材内容 　　在小学音乐教学中如果能够顺应小学生的天性，用故事来呈现教材内容，则能够取得更好的教学效果。儿童的智能具有叙述性的结构，也就是儿童在获取信息和认识世界时往往将周围的事物想象成有故事、有联系和有生命的事物。针对小学生的这种认识特性，故事教学能够很好地贴合小学生的心理需求和心理年龄，用故事情节作为小学音乐教学的载体，能够更好地吸引小学生的注意力和兴趣，并将整个教学内容和教学目标融合到故事之中，在教学的过程中巧妙地运用无意注意，从而达到小学音乐教学中的无痕课堂。 　　例如，苏少版小学音乐五年级上册《情系江淮》这一课的教学中，笔者选取了《打麦号子》这首歌曲，并运用故事化的教学手段来进行教学。笔者先用多媒体向学生播放扬州地区优美风景的图片集锦，激发学生内心的情感，并向学生介绍号子、船工产生的背景。笔者邀请学生穿越时空，共同回到古代的江淮地区，由学生来扮演船工，笔者来扮演号工，共同来演绎一段故事。师生共同倾听起锚号子的声音和《打麦号子》这首歌曲，并配以多媒体图片，让学生感受见滩号子、上滩号子、拼命号子、下滩号子这些不同的号子，并且充分发挥联想与想象，为这些号子补充故事情节，最后笔者与学生一起合作创作一首号子。 　　在这个教学过程中笔者与学生共同创造轻松有趣的故事，充分发挥学生的想象力，用音乐作为载体，使学生进行真切的体验和感受，使学生在创造故事、演绎故事的过程中学习音乐，达到了无痕教学的效果。 　　二、与学生开展无痕沟通 　　小学音乐教师要破除传统教学方式中形式化、刻板化的因素，打造无痕课堂。在小学音乐教学中要实现无痕，一个非常关键的因素就是师生之间的无痕沟通，小学音乐教师的语言不仅要准确、清晰，还要具备儿童化的特征。只有儿童化的语言才能建立密切的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，吸引小学生的注意，使教师能够开启学生的心灵。在这个氛围中学生能够自觉地吸收更多的知识，达到更好的教学效果，又不会对学生产生负担。教师应该精心设计自己的教学语言，与学生进行无痕沟通。 　　比如，苏少版小学音乐《春来了》这一单元的教学中，笔者用清晰灵活的咬字和吐字以及轻盈而富有弹性的声音向学生传递春天来临时喜悦快乐的心情。笔者先对学生说：“冬天的时候我们可以做很多有趣的游戏，哪位同学能聊一聊我们冬天所做的游戏呢？”学生提出我堆雪人、打雪仗、滚雪球、在窗户上画画等冬天的各种游戏，此时播放《再见吧，雪花》这首歌曲。笔者接着说：“随着音乐的脚步，冬天要和我们说再见了，让我们每人对冬天说一句话，欢迎冬天明年再来和我们一起玩吧！” 　　紧接着笔者再问学生：“谁知道冬天过去是哪个季节呀？”学生纷纷回答是春天，“冬天过去了，春天就要到来了，让我们来听一首歌，感受一下春天我们能看到什么东西。”此时播放《小小雨点》的旋律，请学生闭上眼睛仔细地聆听，笔者用柔美、流畅、诗意的语言，伴着音乐对学生说：“轻轻地，轻轻地，春天的脚步近了。小草绿了我就知道，春天要来了；桃花开了我就知道，春天要来了；鸟儿叫了我就知道，春天要来了；甜甜的春雨洒在我的头上我就知道，春天要来了……” 　　伴随着优美的旋律和诗意的语言，学生逐渐进入音乐的情境之中。接着笔者再请学生描述一下在听音乐的过程中自己想到的画面。小学生的想象力非常丰富，例如，有的学生说：“我想到了小草从大地里钻了出来，小雨落在小草的身上，小草伸了个懒腰。”笔者就配合学生做一个伸懒腰的动作，以示对学生的肯定和表扬。 　　笔者为学生范唱《小小雨点》这首歌曲，并要求学生根据自己的想象，随着音乐的节拍做几个简单的动作，并将其表演出来，培养学生的律动感。在整堂课上学生的学习积极性很高，在轻松愉悦的氛围中完成了整堂课的学习，笔者也通过精心设计的教学语言与学生进行了无痕沟通，获得了良好的教学效果。 　　事实证明，音乐对于人的心灵具有“润物细无声”的陶冶作用，小学音乐课堂应该着力追求无痕教学，也就是用音乐对学生进行潜移默化的影响。要实现无痕教学，就必须体现教师对学生的尊重与关注，用音乐与学生的心灵进行碰撞。 　　参考文献： 　　[1]钱