人教版小学六年级语文全册表格教案.doc

教学课题 1 山中访友 教 学 目 标 知识 与 技能 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 3.理解文中重点句子的意思。 4.正确流利有感情地朗读课文，体会文中重点句子句子的含义。 过程 与 方法 1。通过多读、有感情地朗读，达到理解本课内容目的。 2.通过学习课文、理解课文，体会重点句子的含义。 情感态度与价值观 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。同时教育学生热爱大自然，激发学生热爱生活的思想感情。 教学重点 感受作者对山里朋友的那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学难点 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情。 教学课时 两课时 第 一 课时 教学课题 1、山中访友 教学内容 学习生字、新词、初步感知课文内容 教学目标 1、学习本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知课文内容，学习部分内容。 教学重点 学习本课生字，有感情地朗读课文。 教学难点 初步感受作者的心情。 教、学具准备 挂图 教学流程 教 师 行 为 学生行为 个性设计 （一）、创设悬念，揭示课题 （二）、读通课文，掌握字词 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 2、交流生字词的读法，汇报好词，集体 谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ （三）、学习“出门”，感受心情 　　1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。 　　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？ （四）、再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ （五）、精读课文，感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。。 2、交流同学们划出的句子。 （1）自由读读第三自然段，想处。 （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 交流描写景色的好词佳句 1、读课文，读生字，圈出优美的词语并多读几遍。品读。 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意 2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。说说课文大意。 1、读课文第一自然段。 （心情好；高兴） 2、认真品读第一自然段 （1）自由地读读这句话，感受话中所包含的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 （3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 用“满怀______”练习说话。 （1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 1、读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……） （五） 1、读第三自然段到文章的最后。 认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边 2、交流。 可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好 （2）想象古桥上发生的故事。 （3）理解“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”。 （4）情感读句子。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 （六）、抄写词语，自主背诵 一、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 今天，我们首先跟着一位作家，走进