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抓好词汇教学提高英语教学质量研究 　　摘 要：文章从创设教学情境、激发学习兴趣，体现教学整体化、增强对词汇理解和运用，开展游戏教学、提高词汇学习效率，注重归纳总结、提高词汇教学效率，开展联想教学、构建词汇结构图几方面研究抓好词汇教学提高英语教学质量。 　　关键词：小学英语；词汇教学；效率；教学质量 　　中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0060-01 　　词汇相对于英语语言来说，就好比地基相对于高楼，只有掌握和理解好词汇，才能够使学生英语综合表达能力得到提升。随着学生接触英语的词汇量增多和理解的难度逐渐增加，词汇教学在英语教学的重要性得到了凸显。这就要求教师注重创新教学方法，把枯燥乏味的词汇教学变得更加生动，使学生学习词汇的积极性得到激发，更加积极主动地参与到教学过程中，有效提高英语教学质量。 　　一、创设英语教学情境，激发学生学习兴趣 　　在英语教学过程中，想要提高词汇教学效率，保证教学质量，教师应该注重创设教学情境，使学生能够在情境中更加有兴趣地开展词汇学习，强化对词汇的掌握程度，提高学生英语综合应用能力。例如，教师可以创设一个学生与妈妈一同去菜市场买菜的情境，然后让学生根据自己在菜市场所见的菜，说出其英语单词。这时，教师可利用多媒体来展示菜市场的情境。在展示白菜的时候，可引导学生说出单词Chinese leaves.在展示土豆的时候，引导学生说出Potato.通过创设这样的情境，可以使学生学习英语词汇的积极性和主动性得到很好的保证。同时，学生以后在生活中遇到相关的事物的时候，会很快想起英语单词，起到了很好的词汇教学效果。 　　二、体现英语教学整体化，增强学生对于词汇的理解和运用 　　在英语教学过程中，教师在教学生掌握词汇知识的时候，如果单纯地学习词汇，就会使词汇处于孤立状态，学生只能掌握词汇发音，对词汇缺少理解。所以，教师应该注重体现英语教学的整体性，使学生能够在句子和词组中理解词汇，记忆词汇，从而增强学生对于词汇的理解，提高英语实际应用能力。例如，教师在讲解英语词汇知识的时候，应该注重结合学生能够掌握的，比较熟悉的句子进行讲解。这样能够有效保证词汇教学的质量，从而提高英语教学质量。在学习单词Welcome的时候，教师可以通过组句子来进行词汇讲解。例如，Welcome back to school.同样，在讲解单词name时，教师可以通过句子“What is your name？”进行讲解。这样能够使学生感受到英语学习的整体性，增强学生对于词汇的记忆和理解，培养学生良好的语感，起到很好的教学效果。 　　三、开展游戏教学，提高词汇学习效率 　　由于学生都比较喜欢游戏，所以在英语词汇教学过程中，教师可以利用游戏开展英语词汇教学。这样，能够使学生更加积极主动参与到教学过程中，有效激发学生学习英语知识的兴趣，使学生更加熟练地掌握英语词汇知识，起到很好的教学效果。例如，在学习关于动物的单词的时候，教师可以通过拿一些动物图像的卡片，例如，猫、狗、马、老虎和狮子等，同时再准备一些与之相对应的单词卡片。然后组织学生进行“我和动物是朋友”的游戏。在这个游戏中，主要考察学生的认知能力和反应能力。教师把带有英语单词的卡片和带有动物图像的卡片混在一起，然后让学生进行快速配对的游戏。这个游戏考察学生对动物单词的认知和学生的反应能力。通过这样的游戏方式，学生对于单词的记忆和理解会更加牢固。同时，在应用时学生可以更加熟练，有效促进学生英语综合应用能力的提升。 　　四、注重归纳总结，提高词汇教学效率 　　在英语教学过程中开展词汇教学，教师应该使学生能够对于一段时间内学习的英语单词进行总结和归纳。这样，可以帮助学生更加有效地记忆英语单词，提高英语教学的效率。例如，在学习了形容词性物主代词之后，教师应该注重引导学生进行归纳和总结。比如，一共有八个物主代词，分别为：My、your、his、her、its、your、our、their，其分别代表我的、你的、他的、她的、它的、你们的、我们的和他们的。然后教师还应该引导学生对于这些物主代词对应的主格形式进行归纳。分别为：I、you、he、she、it、you、we和they.通过这样的归纳和总结，学生可以从整体上掌握词汇知识的框架，提高词汇教学效率。 　　五、开展联想教学，构建词汇结构图 　　在词汇教学中，教师应注重锻炼学生的想象力，通过联想教学帮助学生构建词汇知识结构图，在结构图中更好地学习词汇知识，提高词汇教学效率。例如，在学习College之后，通过联想教学，可以使学生复习学过的与其相关的词汇，Teacher、student，headmaster等词汇。通过联想教学法，可以有效提高词汇教学效率和英语教学质量。