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探析幼儿入园适应期问题出现的原因 　　摘要：适龄幼儿突然间离开朝夕相处的亲人和熟悉的家庭生活环境，进入完全陌生的环境里与完全陌生的老师、伙伴相处，加之不情愿地参与相对不自由、有规则约束的集体活动，难免会出现不同表现、不同程度的适应困难；无论从心理还是生理上，都会产生极大的恐惧感和不安全感，导致情感、生活和交往等方面各种不适应问题的出现。幼儿出现入园不适应是受多方面因素影响的。从生态学因素分析，主要是由于生活环境和活动方式的改变引起的；从心理学因素分析，主要是安全需要的暂时缺失、情感依恋的迁移以及幼儿自身心理防御机制的调节不足所致；从社会学因素来看，主要是由幼儿人际交往关系的变化及社会角色的转变造成的。只有了解问题出现的原因，才能助幼儿尽快适应幼儿园生活，顺利度过入园适应期。 　　关键词：幼儿；适应；入园适应期；焦虑 　　中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）30-0258-03 　　适应是个体为与环境取得和谐关系而产生的心理和行为的变化，它是个体与各种环境因素连续而且不断发生改变的相互作用过程，对个体的生存起决定作用。进入幼儿园是幼儿从家庭生活走向集体生活的起点，是外界环境的一次巨大变化，也是幼儿生活的一个重大转折，顺利适应这一人生中的第一次环境巨变等同于成功迈出了社会适应的第一步。对幼儿来说，入园就是要离开熟悉的生活环境和亲人的疼爱呵护，进入新的环境、接受新的生活方式、扮演新的角色、开展新的活动，能否很好地适应这些新的变化对幼儿的发展至关重要。 　　一、入园适应期 　　入园前，幼儿基本局限于家庭这一单一的生活圈，入园后，幼儿便要从熟悉的环境进入完全陌生的环境生活学习，而且还要努力将这种陌生的环境转变成熟悉的生活场所，要顺利地完成转变，必然要经历一定的适应时期和适应过程。 　　（一）入园适应期的概念 　　入园适应期，是指幼儿正式独立地在幼儿园开始集体生活的最初时期。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出要“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，提高幼儿对环境的适应能力”。 　　本研究调查显示，新入园幼儿在入园适应期会出现各种各样的困难和问题，主要包括情感、生活、交往三个方面：首先表现在情绪情感上，最直接的是幼儿入园时常常会出现哭闹纠缠、烦躁不安、情绪波动等现象；其次表现为幼儿入园后进入班级集体生活的生活自理方面，比如生活自理能力差、不肯吃饭、午休困难、食欲变差等；最后表现在幼儿与教师、同伴的人际交往上，比如幼儿变得胆小沉默、无端拒绝幼儿园的玩具、不愿接近老师和同伴、不愿参加老师组织的游戏活动等。 　　（二）入园适应期的关键作用 　　在生物学研究范畴中，常常把生物体随外界环境条件的变化而改变自身的特性或生活方式以求更好生存的能力称为适应性。幼儿在与新环境的相互作用中，由于身心各方面水平的发展和生活范围的扩大，幼儿的独立自主性增强，对一切新事物充满了好奇和兴趣；但是，幼儿自身知识经验缺乏，语言能力、认知水平等各方面能力正在不断发展中，幼儿入园适应期的各种矛盾便应运而生。幼儿必须努力融入新的幼儿园生活环境，遵守集体活动的基本规则规范，学会基本的生活自理能力，建立新的人际交往，这便成了新入园幼儿的适应过程，也是幼儿社会化发展的转折时期。 　　大量研究资料表明，儿童在最初的集体生活环境中形成的社会态度和社会行为保持长久，影响一生；如果这一时期的社会化得以顺利发展，将有助于儿童增强自信心，发展自我意识，促使儿童情绪情感、品德意志朝着良好方向发展；相反，假如这一时期的社会化遇到障碍，则会引起儿童的焦虑、退缩、逃学、违法、品行障碍等问题，对其社会化进程埋下隐患。因此，幼儿初次离开家庭进人幼儿园集体生活，其适应过程的顺利与否将为以后的社会性发展奠定基础。 　　二、入园适应期问题出现的原因 　　适龄幼儿突然间离开朝夕相处的亲人和熟悉的家庭生活环境，进入完全陌生的环境里与完全陌生的老师、伙伴相处，加之不情愿地参与相对不自由、有规则约束的集体活动，难免会出现不同表现、不同程度的适应困难；无论从心理还是生理上，都会产生极大的恐惧感和不安全感，导致情感、生活和交往等方面各种不适应问题的出现。幼儿出现入园不适应是受多方面因素影响的。 　　（一）生态学影响因素 　　1.生活环境的变化。作为生态环境组成因素之一的个体，必须与总体生态环境建立和保持某种和谐，并随着生态环境的变化而有所改变。对幼儿来说，入园便意味着日常生活环境从家庭变成了幼儿园，这种变化对刚满三岁的幼儿来说是巨大的，环境的变迁使得幼儿原有的生态平衡被打破，一切与原有的生活环境截然不同，并且与自身的发展相去甚远，这时，幼儿与新的环境达不到和谐，内心安全的天平被打破，幼儿便产生焦虑不安、紧张不适感，出现哭闹等