2015年暑假老庙乡小学语文新课标培训讲义.ppt

老庙乡2015年暑假小学语文教师培训《小学语文新课标》（2011年版）解读 老庙乡中冉中心小学 韩起云 各位老师： 大家好，今天，我很荣幸能大家一起学习、交流《2011年版义务教育小学语文课程标准》。相信，在座的很多老师已经通过网络、书面资料阅读或者钻研了《2011年版义务教育小学语文课程标准》。在此，借着这次机会，我把自己在学习课标过程中整理一些资料和大家交流一下，不到位的地方，希望大家多多指教。 一、课程标准主要修改内容解读二、课程目标与内容解读 一、? 课程标准主要修改内容解读 2001年，教育部根据课程改革纲要，拟定并颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。这是第八届基础教育改革的重要组成部分，代表了国家对中小学语文教育的基本要求，是新世纪初叶我国中小学语文建设的纲领性文件。这份《标准》，已经在全国范围内使用了十年。实践证明，它的内涵十分丰富，充满了改革精神，洋溢着时代气息，为我国中小学语文教育改革指明了方向，推动我国语文课程建设进入了一个崭新的时期。 实践在发展，课程标准也必须随之进行修订。十年的课改实践，为语文教育提供了丰富的新鲜经验。在总结、反思十年经验教学的基础上，《义务教育语文课程标准（2011年版）》终于同广大语文教育工作者见面。2011年版稿在坚持实验稿基本精神的基础上，对语文教育中的一些重大问题进行了审视，提出了许多新的理念和要求。学习和研究《语文课程标准（2011年版）》，准确理解和把握修改的内容，是当前中小学语文教育工作者面临的一项重要任务。 2011年版稿对语文课程标准实验稿的修改，主要反映在以下十几个方面。 （一）强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。（语文课程性质的表述） （二）强调语文教育的奠基地位。 （三）强调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累。 （四）强调“掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”。 （五）强调听、说、读、写的相互联系。 （六）强调识字、写字要适度。 （七）强调加强写字教学。 （八）强调人文素养与培养语文能力融为一体。 （九）强调“引导学生钻研文本”。 （十）强调习作的阶段性特点。 （十一）强调加强课外阅读指导。 （十二）强调语法、修辞知识教学的应用性。 （十三）强调充分发挥评价的作用。 下面，重点对“学习语文的主要途径是多读、多写、多积累。”和“语法、修辞知识教学的应用性。”和大家一起交流一下。● 新课标明确地提出学生学习语文的主要途径是——多读、多写、多积累，并在“课程基本理念”“课程设计思路”及“实施建议”等部分反复强调。 （一）原因有以下几方面： 1.我国传统的语文教育经验使然 我国古代的语文教育，特别强调诵读涵咏，熟读精思，强调熟读勤读为语文教学的根本执法。朱熹就说过：“大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继而精思，使其意皆出于吾之心，然后可以得尔。”李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，在优秀的阅读能力和广泛的阅读实践基础上成就了一代“诗仙”。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”， 孙洙的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都是经过千百年实践证明了的真理。可见，我国古代的圣人、名人，都提倡学习语文要靠多读书，多积累，而不提倡教师讲的太多。 从教育实践的层面来看，我国传统的私塾教学，百分之九十的教学时间是让学生诵读背书，教师极少讲问。方法虽然有些呆板，但以学生自读为主的指导思想，对今天的阅读教学仍有启发意义。《红楼梦》中有一回描写黛玉教香菱学诗，黛玉的教法并不是讲解和发问，而是让香菱熟读王维、杜甫的诗各一百首，边读，边吟咏，边揣摩，读到一定的量时，再与黛玉交流读诗心得，这样反复多次，一个初识字的丫环，在几个月的时间内，就学会了写古诗。由此可见，把读书的主动权和时间还给学生，让学生多读多写，自读自悟，是一种有效而且高效的读书策略。 我国现代的许多学者，也都是提倡要多读多背，要以学生的实践活动为中心。《我们怎样学语文》编者王丽老师邀请了国内一大批知名专家、作者、科学家、艺术家等共七十余人，撰写了自己早年学习语文的经历与体会，讲述小时候的语文学习对自己一生成长的影响。这些名家无不谈到了多读书对自己的影响之大，并发出“学好语文别无他途，多读多写而已”的感慨。我国著名作家巴金曾自述十二三岁就能将《古文观止》倒背如流，说那二百多篇古文，是自己真正的启蒙教师。又说“我以前在私塾念书的时候，老师平时讲得少，而且讲的简单，他唯一的方法就是叫学生多读写，多背书，……读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也慢慢地体会到它们的好处，也就是能慢慢地摸到文章的调子 几千年的传统语文教学经验告诉我们，语文教