日本家庭教育价值取向的考察（张梅胡学亮）.docVIP

日本家庭教育价值取向及其背景 －兼与中国的比较考察－ 张梅1，胡学亮2 （1.深圳大学 外国语学院，广东 深圳 518060； 2.北京师范大学珠海分校 日本教育研究所，广东 珠海 519087） ［摘 要］本文通过中日大学生家庭教育的问卷调查以及日本人姓名所包含的家庭教育观的分析，发现当代日本家庭教育的价值取向具有如下几个特征：第一、日本家长对子女学习成绩、竞争能力、金钱地位等功利性东西期待值比较低；第二、日本家庭教育比较注重“与他人协调”等有关“群体”的教育内容，在家庭教育价值取向上表现出了“他人本位”倾向；第三、日本家长比较注重子女的个性发展，对子女有“全方位”期待倾向。日本家庭教育呈现的这些价值取向特征，既是日本传统文化在家庭教育的体现，又是当代日本教育、社会发展变化的结果。 ［关键词］日本；家庭教育；教育价值取向；日本人姓名 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ 一、导言 国际一些主要媒体和组织近几年来的民意调查表明，日本人的形象名列世界前茅[1]。如全球最大的旅游网站Expedia对4000多名欧美酒店工作人员的调查显示，日本旅客在礼节、举止、整洁、安静等诸多项目中获得第一，并且综合排名位于各国榜首 [2]。日本人之所以获得如此好评，其原因固然是多方面的，但教育尤其是家庭教育的因素首当其中，因为家庭是教育的原点，正如日本《教育改革国民会议报告》（2000年）所指出的那样，“如果教育是一条奔流不息的长河，家庭教育可能就是这条长河第一滴清纯的水”。 本文从以上问题意识出发，以日本家庭教育的价值取向为考察焦点，着重分析当代日本家庭对子女抱有什么样的期待？将来想把子女培养成什么样的人？倾向什么样的教育观和教育方法等有关家庭教育价值取向特征以及由此而形成的社会、文化等方面的背景。本文所考察的家庭教育价值取向主要是指人们对其子女教育价值的认识以及在此基础上所确定的教育行为取向的标准，它基本上是在一定的社会化过程中所形成的，规定了家庭教育的方向、目标、方法、内容等家庭教育的各个方面。因此，弄清日本家庭教育的价值取向对我们理解日本家庭教育的特征具有一定的参考价值。 二、两个代表性的先行研究结果的分析 从比较教育角度考察日本家庭教育价值取向的调查研究为数众多，但日本女性学习财团2005年实施的“家庭教育的国际比较调查”以及日本青少年研究所2001年实施的“关于儿童家庭教育的调查：日本与中国的比较”是其中两个很具代表性的研究。 （一）日本女性学习财团的“家庭教育的国际比较调查”结果 2005年受日本文部科学省的委托，财团法人日本女性学习财团使用访谈法对日本、韩国、泰国、美国、法国和瑞典等六国各约1000名的0-12岁的儿童家长实施了旨在揭示家庭教育现状的国际比较调查。该调查包括“家庭现状与儿童特性”、“家长与儿童日常生活”、“子女的管教与对子女的期待”、“家庭与工作的兼顾”、“抚育子女环境”等五个方面共26个调查项目，其中第17项、第18项是有关家长对子女期待方面的调查问题。[3]分析、归纳这些调查结果可以看出日本家庭教育具有如下两个主要特征： 第一，比起学习成绩、竞争能力，日本家长更强烈期待子女能将来成为具有协调合作精神的人。 在回答第17个问题，即 “当你的孩子长到15岁的时候，你最希望他成为一个什么样的人”时候，日本父母在9个选项中选择最多的三项期待分别是“能明确表达自己意见”（69.3%）、“能与别人协调合作”（67.9%）、“能帮助穷苦者”（67.3）。与此相反，强烈期待自己的孩子“具有领导能力” 、“在学校里获得好的学校成绩”、“在与他人的竞争中获胜”的日本家长比例分别为21.4%、11.9%和11.5%，排在9个选项中的最后三名。与其它国家相比，日本家长对孩子学习成绩的期待值最低，其比例只有美国和法国的1/5、瑞典的1/4、泰国的1/3和韩国的1/2。同时，在期待孩子具有竞争能力方面，日本家长持肯定回答的比例仅比瑞典高3个百分点，是美国的1/4、法国和韩国的1/3以及泰国的1/2。[4] 第二，比起金钱、地位、名誉，日本家长更期待子女未来过上幸福的家庭生活。 该调查的第18个问题是“作为家长你最期待你的孩子具有什么样的未来”。在6个选项中，日本家长选择最多的是“未来能建立幸福家庭”，其比例高达83.0%。其它五个国家的家长虽然选择该选项的比例也最高，但日本家长选择“希望孩子出名”、“获得较高地位”、“获得较高收入”的比例分别为1.0%、1.6%和5.9%，远远低于其它五个国家，比如美国、法国、瑞典、泰国和韩国的家长最希望孩子未来获得较高地位的比例分别为15.6%、37.3%、9.4%、23.9%、15.6%，是日本的6至23倍，最希望孩子未来获得较高收入的上述