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提高英语考证合格率的教学体会 　　摘 要： 英语是海运技工学校水上专业的主要课程之一，也是影响船员考证合格率的一个制约因素。如何改变这种状况，探索行之有效的方法，是英语老师义不容辞的责任。作者认为，要从根本上改变这种窘迫局面，必须从学生实际出发，因人施教，因材施教，提高课堂教学效率，培养学生的学习兴趣，以不断提升英语教学水平。 　　关键词： 技工学校 英语教学 高效课堂 教学质量 　　多年来，很多从事职业教育的教师都深有感触，现在的生源质量大不如前。目前，就我校而言，尽管招生标准一降再降，但还是经常出现招生难的情况。生源质量差，学生水平参差不齐，尤其是英语基础差，有些学生甚至连26个英文字母都不能按顺序正确书写出来，更不用说英语音标。三副、三管轮适任证考试系全国统考，理论科目及实操项目难度都较大，在所有考试项目中英语是影响合格率的一个制约因素，英语基础薄弱是学生考证的“瓶颈”；再加上教学任务紧、英语课时少等客观因素，英语通过率总是难以令人满意，是船员适任证考试的软肋。面对这种情况，教师必须在如何提高英语教学质量方面做更多的研究。笔者认为，要提高英语考证的合格率，关键是提高课堂教学效率，调动学生学习的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣，帮助不同的学生找到适合自己的突破口，以下谈谈笔者的一些心得体会。 　　根据学校的生源情况，笔者经常针对学生的素质和来校目的，深入了解每一个学生的具体情况，然后分类，为他们制定不同的目标，采取不同的教学方法。 　　一、采用分层次教学 　　学生的个体差异造成他们对知识的理解与掌握的能力不同，我们要根据学生的实际情况进行目标激励，分层次互促。教师要很好地了解学生、研究学生的具体情况，灵活运用不同的教学方法，帮助学生提高听课的兴趣，进而强化我们的课堂教学效果。 　　1.知识层次低的学生，对他们的提问要保护积极性，简单的问题要多留给他们，以吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们回答更难的问题做好心理和知识上的准备。要根据循序渐进的原则，在一些学生确有困难、难以继续时，适当放慢进度，查漏补缺，让他们在教师的耐心帮助下积累信心，一步一步赶上。 　　2.对部分“吃不饱”的学生不能忽视，否则会使他们盲目自大，进而丧失求知欲和积极思维。对待这部分学生，教师在授课时可适当增加难度，在练习或检测中增加知识量，让他们不断受到新的信息刺激。 　　3.每次招生中，总有相当部分的学生来校的目的不是为了学习“知识和技能”，他们几乎都是家长硬逼来的，家长把他们送到学校来的目的是担心他们在社会上学坏，而把自己的孩子托管给学校。因此这部分学生对自己没有什么目标和责任感，尽管教师煞费苦心，但很难把他们培养成技能型人才。对于这些学生，教师往往是苦口婆心地教育，但他们还是听不进去，依然我行我素，玩手机的玩手机，睡觉的睡觉，根本不把能否通过考证放在心上，所以只能给他们制定另外一个“标准”：只要不影响正常的教学秩序，不要出什么事就行。 　　总而言之，教师应根据学生的实际情况提出不同的要求，给出不同的目标，让不同层次的学生都有事做，遇事能做，做则有所收获，这样尽可能地提高课堂教学效率；并且应给学生留一些适合自己做的作业，分成难、中、易三个等级，让他们易于接受；不管对哪个层面的学生都要及时给予表扬、鼓励，力求他们每次进步一点点，努力提高自己的英语学习成绩。只有有针对性地提出不同的要求，才能让不同的学生在学习上都有所收获，成绩差的学生学到本领，成绩好的学生有更高的追求。 　　二、激发学习动力，培养学习兴趣 　　长期的教学实践，让笔者越来越清楚地认识到，要取得好的教学效果，激发学生的学习兴趣是至关重要的。就像孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，老师如真正能“启其蒙引其趣”、“寓教于乐”，定能事半功倍。“兴趣是最好的老师”，要提高学生的学习兴趣，那么我们就应该贴近学生，了解每个学生的性格爱好，了解学生的所需所求，了解学生感兴趣的东西，了解学生最关注的问题。只要真正地了解了学生，才能找到突破口，才能真正激发学生的学习兴趣。为了提高学生的学习兴趣，教师不要囿于现成的课本，因为如果单讲课本的东西不一定能让学生感兴趣，完全可以以课本为本，结合学生实际，多给学生讲一些课外的知识，从教学实践来看，这些课外的知识更能让学生感兴趣。当然，不管如何进行课外知识的传授，都不能离题太远，否则达不到目的。 　　大部分技校学生基础薄弱，对英语不太感兴趣。在英语教学中，欲使学生学得积极主动并收到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。因此，教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。在组织教学中，安排好教学步骤，调动学生的积极性，自始至终地把握学生的注意力，比如有些教材内容可以利用教具、图片