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教育游戏在小学数学教学中应用初探 　　摘 要：小学数学是学生学习数学的启蒙阶段，对于小学生的年龄特点针对性的设计教育游戏，可以在达到教育目的的同时增加学生学习的兴趣，使学生更容易接受数学教育。因此教育游戏的适当设置和应用是现代化教学的重要方向。 　　关键词：小学数学 教育游戏 应用 　　教育游戏是指教师在教学过程中恰当地使用游戏软件或实际游戏活动，让学生参与到游戏活动中，通过合作互动完成游戏或比赛，从而激发学生学习的积极性，达到教学效果的一种教学策略。小学数学是学生日后学习数学的关键，在小学数学教学中激发学生学习的兴趣，不仅能够使教育工作的进行不再困难，而且为学生的将来学习奠定了扎实的基础。 　　一、教育游戏的意义 　　兴趣是学习的前提。由于年龄原因，小学生上课时会出现注意力分散，上课坐不住的现象，尤其传统的数学教学模式，对于小学生来说显得苍白无力，更无法吸引他们专心学习。而他们对于游戏的热情是不会减弱的，教师如果在教学过程中灵活的将学生感兴趣的游戏加进去，可以很好的把学生的注意力吸引过来。比如学习三角形等几何图形时，教师可以安排学生自己亲手剪出图形并计算其面积。这样不仅可以让学生形象地了解几何图形，也能激发学生学习数学的兴趣。 　　创新自主学习，好奇心强烈地刺激小学生的行动。如果教师安排学生通过参加活动探寻到最终答案，或通过实际的数学游戏，可以培养学生自主分析事物的能力，并让学生意识到生活中数学的意义，同时拓展学生自主学习和创新思维潜力。 　　二、教育游戏的应用 　　借助多媒体实现教育游戏。随着信息化的使用日益广泛，许多电脑游戏也成为学生钟爱的事情。教师可以在教学之前为学生准备与该课程相关的游戏，比如“24点扑克牌”，“激流勇退”等游戏，在教学过程中贯穿这些游戏的介绍，使学生学习和娱乐相结合，并安排学生进行课后游戏练习，进一步巩固学习的知识。 　　合理安排实践教育游戏。在课堂中，创设一定的生活情景，为游戏教学做好铺垫，可以使学生身临其境的感受生活中的数学和游戏中的数学。比如在学习“分类”这节知识点的时候，如果教师单一的通过课本教学也许会是学生感觉抽象难懂，这时候教师可以在课堂上为学生准备水果模型、玩具、及动物模型等工具，让学生进行自主分类，学生就会在玩耍中懂得并掌握分类的概念。 　　课后游戏巩固所学知识。现实生活中有许多数学问题需要用所学的知识解决。教师在讲解相关知识点的同时，可以拓展相对应的生活实际问题，让学生勤于思考，善于运用，把数学化的思维带到实际生活之中。比如教学游戏可以设置“攻城魔法阵”，这个游戏不仅很好的融合了加减法运算的数学知识，而且其中的攻城策略是可以为学生所用，在现实生活中掌握一定的处世技巧。 　　三、教育游戏的弊端 　　游戏设置太过简单，学生很容易满足游戏，而不能有效的拓展更多的视野。所以教师要根据学生的实际情况合理的安排游戏，让学生在自己认知的范围内通过自己的思维考虑和努力而完成游戏任务，这样才能达到学习和游戏的双重效果。而教学游戏的选择也要恰当的和所学知识有联系，不能南辕北辙，使学生乐不思蜀就有悖游戏教学的初衷了。 　　把握不好游戏尺度，过渡安排游戏而让学生偏离了学习本身的目的。游戏是小学生都喜欢的环节，课堂中偶尔贯穿游戏环节不仅能够活跃学习氛围，而且对教师的工作起到很好的协助作用。但是这种全新的教育模式也可能不好控制时间和尺度，所以教师在游戏之前可以先和学生家长取得联系，通过家长监督并告知学生游戏的目的并不纯粹是玩，而是在游戏中更好的学习数学知识。尤其是多媒体的游戏教学，教师一定要和家长商定课后学生的游戏任务，不能让学生打着学习数学或练习的幌子做和学习无关的事情。 　　四、教育游戏的完善 　　选择适应个体差异的游戏。小学生处于自尊心发展的关键时期，教师做出教育游戏安排的同时必须考虑到每个学生能够接受的游戏范围，使学生具有自主选择的权利，根据自身的学习情况选择不同步调的练习。比如“探索星空”这个游戏是小学数学学习几何图形面积计算时可以运用的。游戏中有两个等级，通过学生观测到的星空中的图形自己计算面积。这样部分差一些的学生就可以完成有计算公式的第一级任务；而程度稍微好一些的就可以在没有提供面积公示的情况下自己完成面积的计算。这样类似的游戏可以对学生不同程度的分类，适合所有学生。而优劣也不是特别明显的差异，这就给一些自卑的学生足够的信心去努力学习，而优秀的学生也会进一步努力完成任务，达到熟练掌握所学知识的目的。 　　新型的教学模式对于教师来说也是新的尝试，在现在化的教学中，教师也需要不断完善自身的学习能力，保持新鲜事物的接触，才能更好的引导学生。因此，教师要正确认识并把握教学游戏在教学中的应用，需要自身对计算机操作有一定的能力基础，同时不断提高自身的教学素质，才能够