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数学练习设计之我见 　　摘 要：合理地设计练习能对学生掌握新知识情况作出全面的评价，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。练习内容要注意因材施教，要根据学生程度的差异，设计不同程度的练习，既有难度适中灵活性较强的综合题目，又要具有一定难度富于思考性的题目，还要设计适合不同程度学生的练习，因此，设计的练习要有层次和梯度，使不同水平的学生都有自我表现的机会。 　　关键词：练习设计；培养；能力；效果 　　练习是实现教学目的完成教学目标的一种学习形式，是课堂教学的完善和补充，有利于培养学生的学习能力和培养学生良好的学习习惯。因此，精心设计练习题对提高教学质量具有非常重要的意义。 　　一、练习设计从内容上讲，主要有三点 　　1.练习内容要“求实” 　　就是以《义务教育数学课程标准》理念为指导，以教材为核心，精心设计和选择练习题，要追求练习的科学性、目的性、实效性。教师要设计具有实用价值的练习，使学生综合能力得到全面发展。 　　2.练习内容要“求精” 　　练习中，要使学生较好地掌握基础知识，获得基本技能，教师必须精心地设计练习，习题中既要突出新知识的重点，又要注意旧知识的联系，既要考虑巩固双基，又要注意发展智能，做到重点突出，点面结合，精益求精。 　　3.练习内容要“求能” 　　好的练习，应从检测能力出发，以学生真正获得能力为归宿。以发展学生由此及彼，举一反三的迁移能力；发展学生空间想象能力和语言表达能力；发展学生个性和应用能力；发展学生创新和思维能力。在求能的过程中，教师要注意遵循循序渐进的原则，适当开阔知识视野。 　　二、练习设计从形式上讲，可以从六个方面入手 　　1.练习设计要有针对性 　　〓 练习设计要紧扣教学要求明确目的，要有针对性。所有练习设计都应充分体现因材施教、因人施教的原则，根据教学内容的要求和学生心理特点，从学生实际出发，做到重点内容反复练，难点内容重点练，易错内容突出练，易混内容对比练。一要有基本练习，以巩固双基，加深表象。二要有对比练习，以观察比较，加深理解。三要有巩固练习，以提高巩固，强化新知。四要有变式练习，以拓展新知，形成技能。五要有综合练习，以深化新知，发展能力。另外，根据学生学习新知过程的需要，要设计学习新知识前的准备练习，获取新知识的形成练习和巩固新知的反馈练习。总之，教师要根据教学内容设计具有针对性的练习，练习题的内容要少而精，针对性的练习进行有效调控，能够适应不同学生的需要，以提高学习效率。 　　2.练习设计要有趣味性 　　〓 学生只有浓厚的学习兴趣，才会积极主动地学习。为了激发学生学习数学的兴趣，根据学生的年龄特点，练习设计要有趣味性，唤起学生练习的欲望，使学生练得主动、练得积极、练得扎实、练得有效。因此，练习题的趣味性，要从新的形式、新的题材、新的要求等途径入手，并根据不同年级学生的心理特点，设计形式多样的练习。如：“摘苹果”“找朋友”“夺红旗”“快乐大比拼”“智慧岛”“勇攀高峰”等和游戏相结合的形式，使课堂教学生动活泼，学生“乐”学，进而取得较好的课堂教学效果。 　　3.练习设计要有生活性 　　数学源于生活，又必须回归于生活。从生活中来的数学才是有意义、有价值的数学，因此，教师要设计密切联系生活实际的练习，取材于学生身边的信息，如，取材于家庭生活、学校生活、社会生活等，最后用所学的知识解决生活中的数学问题。 　　4.练习设计要有多样性 　　为了激发学生学习兴趣，发展学生的思维，教师在设计练习时要注意题型的多样化和练习方式的多样化。题型上有口算、笔算和应用题，还有填空、判断、选择、改错、连线等，形式上可采用单项练习，不可采用综合练习、系统练习。教师在教学中还应当有意识、有计划地设计一些具有实践性的练习活动，要有一定数量的基本练习和稍有变化的练习，也要有一些综合性和富有思考性的练习，但不能过于“繁”“难”，始终以发展学生能力为目的。如：（1）基础知识练习；（2）提高巩固练习；（3）拓展性练习；（4）研究性练习；（5）实践性练习。教师设计练习时不要只停留在对新知识简单的重复模仿和简单的记忆上，不要千篇一律，总是一个形式，适当变换一些练习的方法，激发学生学习兴趣。如，采用“书面”“口头”“游戏”“实践”等练习方式。 　　5.练习设计要有层次性 　　设计练习时必须要尊重学生的个体差异，依据学生特点创设不同层次的练习，有“易”“中”“难”适合各层次学生需要的内容，安排从易到难，形成梯度，使成绩一般的学生能正确解答大部分习题，成绩优秀的学生也能应对难度较高的探索性习题，让全体学生在不同层次上得到不同发展，练习中逐渐提高学生学习数学的兴趣和自信心。教学中教师还应该设计不同类型、不同层次的练习，从模仿性的基础练习到提高性的变式练习，再到拓展性的思考练习，使不同层次