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新课改下初中化学如何培养学生创新意识 　　【摘 要】新课改下实施素质教育的关键，就是要加强对学生的创新教育，培养学生的创新素质。创新素质的基本内涵包括创新意识、创新思维、创新能力等几个方面，而创新意识是创新的前提和关键。有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维，从而获得创新结果。根据创造性人才成长的发展规律以及当代社会对人才素质的要求，结合当前初中化学教学的现状，寓创新意识于初中化学教学之中，把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力等有机地结合起来，是每个初中化学教师必须探讨的问题。 　　【关键词】新课改;初中化学;创新意识;培养 　　近些年来，教育界不断倡导创新教育。创新教育将培养学生的创新精神，提高学生的创新才能，训练学生的创新思维作为根本目标，创新教育已经成为现代教育改革过程中最为核心的内容，更是新世纪的教育改革重要的方向。在基础教育中，初中化学教学是重要的一部分，初中化学教学必须要肩负起培养学生创新意识的责任。 　　一、融洽教学氛围，搭建创新平台 　　融洽的课堂气氛是创新教学的基本条件。所以教师应树立教学民主思想，与学生建立平等、民主、亲切、和谐的关系，建立无权威性的学习环境和无批判性的学习气氛，使学生身心处于最佳活跃状态，积极思考，勇于创造。要创设宽松的、富有活力的教学气氛。具体做法如下： 　　（1）必须对全班每个学生提供大致相等的思维训练时间，从某种意义上说更要偏爱学业不良的学生，给予必要的机会，以解脱这些学生思想上来自教师和成绩好的学生的压力而造成的心理上的抑制。并且在对他们的评价上，要充分肯定点滴的独特性或思维的火花，对错误要具体分析，讲清道理使他们看到自己的聪明才智，增强自信心，不断获取创造的成功体验。 　　（2）在教学中，教师对学生的思维成果的显示要有足够的耐心，防止急躁情绪造起学生创造性思维的抑制。因为当教师提出问题后，学生的思维活动往往出现一前一后两个高潮。第一高潮，往往是一般的设想与解答，但仍有学生进行着第二高潮的思维。而第二高潮的思维，往往具有不同程度的创造性成果。为此，教师要控制好思维成果显示的时间，不要轻率中止学生的思维，更不要为了赶教学进度而过早地抛出结论。 　　（3）发扬“教学民主”。在教学中，当学生的思维成果超出了教师的设计和期望的轨道时，不要强行将学生的思想过程纳入教师设计的轨道。要懂得学生的思维成果出乎意料之外或未曾见过这是正常现象，是学生积极思维的表现。即使学生的思维成果一无是处，也不能采用严厉的语句训斥学生，更不能用轻蔑的语言来冷淡、挖苦学生。教师应宽宏大度，肯定学生的创新性，积极引导，给予鼓励，做到教学相长。 　　二、激发求知欲望，培养学生的创新意识 　　学生的学习积极性决定了学生的探奇求知欲，让学生“以趣生新、以趣激思”是进入最佳学习状态的好方法。要想在初中化学的学习过程中合理地激发学生的求知欲，以便培养学生的创新意识，可从以下方面入手。 　　1.创设问题情境 　　学源于思，思源于疑。现代教育学认为，任何教学内容都可以用一个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激。所以教师在教学中尽量创设问题情境，使学生进入心求通而未得，口欲言而不能的愤悱状态，从而激发兴趣，唤起学生的求知欲望。 　　2.加强化学史教育 　　我们要重视化学史的教学，充分挖掘科学家崇高科学的情感和价值观，给学生树立榜样。例如，1774年瑞典化学家舍勒在研究软锰矿的过程中，将它与浓盐酸混合加热，产生了一种有强烈刺鼻气味的黄绿色气体，经过很长时间的研究，也没有发现这种物质的真面目。直到1810年，英国化学家戴维以大量的实验事实证明，这种黄绿色的气体是一种新的元素组成的单质，这就是今天翻译成中文的“氯气”。从而开创了一个全新的研究领域。表面看起来这项试验的成功是很多科学家共同的努力，起因于偶然因素，但偶然性寓于必然性之中。这告诉我们，只有掌握扎实的理论基础，端正科学态度，运用科学方法，善于从偶然性中找出事物的内在必然性，才能在科学上有所作为。 　　3.开展科技活动 　　创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。因此，在工作中化学教师必须想方设法开展科技活动，没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动基础，在教师的指导下，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。 　　三、创新学习方式，提升创新意识 　　新课改要打破以讲授、灌输为主的教学方式，倡导学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。 　　1.倡导合作学习 　　新课程的实施更注重让学生在合作学习中获取进步，在互助合作中获取知识应成为学生获得化