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新时期初中信息技术教师履职能力浅议 　　摘 要： 信息技术教学改革对教师的能力素养提出了更高的要求，初中信息技术教师应当强化吸收借鉴、心理分析、教学改革、启发引导和资源整合等方面的能力，更好地履职尽责。 　　关键词： 初中信息技术 教学能力 履职要求 　　随着教育的快速发展，教学工作对教师提出了更高的要求。如何成为适应时代发展、适应教学工作需要，引领教学改革的新时期信息技术教师，是当前一项重要的研究课题。广大教师要重视自身履职能力建设，明白自己应当具备哪些方面的素质，还有哪些方面存在欠缺，应当如何进行改进，等等。笔者多年从事初中信息技术教学，结合教学工作需要进行了认真的分析，认为初中信息技术教师应当具备五个方面的基本能力。 　　一、信息技术教师应当基本具备博采众长能力 　　当今社会是一个信息爆炸的社会，任何人闭门造车、闭关自守都是不可能取得更高层次发展的。对于教师而言，教学工作更应当接受来自四面八方的信息，站在巨人的肩膀上步子跨得更宽、看得更远，特别是对于信息技术学科而言，教师更应当强化博采众长能力的培养。首先，教师要养成广泛阅读的良好习惯。要订阅与信息技术教学相关的各种教学刊物和专业期刊，经常浏览信息技术教学网站，搜集与教学工作相关的内容，通过日积月累获得更多的信息技术教学经验成果。其次，教师要善于和其他同事进行交流。学校的信息技术教学教研组应当成为推动教学改革的坚强堡垒，大家在一起通过业务探讨、观摩课、研讨课等形式，相互交流信息技术教学的难点及其突破路径，在实践教学中研究如何解决问题、提高教学成效。只有具备博采众长的能力，教师才能在广泛的教学改革研究活动中立足扎根，使自身的教学工作跃上新的台阶。 　　二、信息技术教师应当基本具备心理分析能力 　　有些教师认为心理学的知识内容与信息技术教学关联度不大，实际上，教育学心理学知识和每一门学科的教学都是息息相关的。心理学研究的是学生的思维特点、性格特点、行为特点，对于初中阶段而言，学生正处于青春期，叛逆心更强，强化心理学研究能够提高教师信息技术教学的精准性和有效度。例如针对初中生好奇心强的特点，教师可以在信息技术教学中增加一些生动形象的内容，如信息技术在航天航空领域的伟大成就，在工业生产、农业机械化和一些生活便利设施方面的有效运用，让学生接触到信息技术在整个社会经济与发展中的重要性，从而产生浓厚的兴趣。这就抓住了学生的心理特点，使他们自觉主动投入信息技术学习活动中。又如，初中生自尊心强，激励手段的运用能够达到较强的促进效果。教师在这一项心理分析的基础上，可以与信息技术教学紧密结合起来，学生在信息技术操作中取得进步、在作品设计中迸发的创新火花等，都可以作为对学生进行激励的抓手，从而让学生得到更加强烈的成功感、满足感。 　　三、信息技术教师应当基本具备教学改革能力 　　改革是推动信息技术教学深入开展的强大动力，无论是教师还是信息技术行业发展的要求，都决定了信息技术教学应当与时俱进、改革突破。教师首先要充分认识信息技术学科的发展特点，将其与教学改革的目标要求紧密结合起来。如怎样体现学生的主体地位，在对学生进行基本操作的示范与分析之后，应当给予他们更多的自主发展机会，这就体现了以学生为主体。教师在信息技术教学中要善于将学生的学习活动与生活建立密切的联系，无论是电子表格中统计功能的运用，还是电子图像的修改、电子贺卡的设计和WORD文档的排版等，这些方面与学生的生活学习有着千丝万缕的联系，将这些内容尤其是生活化素材融入信息技术教学之中，可以让学生学得更生动活泼，更具吸引力。教师还可以将学生分成多个活动小组或是学习小组，将操作训练的任务交给每一个小组进行，大家比一比赛一赛，看哪个组最先掌握计算机教学的操作要领，这样的竞争模式也是推动信息技术教学有效深入的方式方法。教师在这些方面的改革能力直接影响教学的实际推进效果，教师应当深入研究当前信息技术学科教学改革的方法方式和趋势方向，切实增强教学改革能力，为履职尽责奠定扎实的基础。 　　四、信息技术教师应当基本具备启发引导能力 　　教学工作是一项人与人之间的沟通交流活动，其本质是教师通过自己的语言、肢体动作，将所需学生掌握的信息，或灌输或启发或引导，实现交流的传递、信息的接纳。在信息技术教学中，教师要针对学生的身心特点提高启发引导的能力，在态度上要和蔼可亲，要让学生感受到教师是可以接近的，不要以一种凉冰冰拒人以千里之外的态度对待学生。教师一旦与学生拉开心理距离，则难以达到良好的师生互动效果。其次，教师在教学中的语言要极具启发性，要多问几个为什么，多鼓励学生、多肯定学生，多营造积极发言的民主包容氛围。另外，教师还要善于在教学工作中发现学生分组合作中存在的问题，共性的要在班级进行集体提示，个性的要进行单独辅导。达到了这三点要求，