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新时期初中英语听力教学的有效策略 　　摘 要：经济社会高速发展的今天，教育教学对教师提出了更高水平的要求，就初中英语听力教学而言，它要求教师要能够采取可行的措施，不断提高英语教学的有效性。新课程改革背景下，我国初中英语教学中还存在诸多问题，听力训练在初中英语教学中并没有得到足够的重视，如何提高学生的英语听力水平成为当下学校以及教师最为重视的话题。 　　关键词：初中英语；听力教学；问题；策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01 　　众所周知，初中英语教学的最终目标是培养学生通过外语获取信息的能力，而听力教学时获取学生信息最重要、最初始的环节，在学生的未来学习以及生活中有举足轻重的地位，同时，英语作为初中生主修的一门学科，能为学生今后的英语学习奠定基础。那么，初中英语教师要怎样才能实现学生英语水平的提高呢？本文笔者结合自身经验，就新形势下提高初中英语教师教学有效性的相关措施展开论述，希望能给相关教育工作者一定借鉴。 　　一、新时期初中英语听力教学中存在的问题 　　1、学生缺乏学习英语的兴趣 　　俗话说，兴趣是最好的老师。初中阶段，是学生真正开始接触并学习英语的最初阶段，在这一阶段，最重要的是要培养学生的兴趣，让他们能主动接受并喜欢英语，这样才能为以后常规的英语教学打下良好的基础。试想一个学生连学习英语的兴趣都没有，他怎么能跟上听力教学呢？通过整合大量的调查数据，我们发现，许多在听力方面薄弱的初中生，都是由于他们对英语不感兴趣，课后根本不会去花时间读英语，可能对于需要自己动手填写的题目，他们还能靠记忆去做一些，但面对需要耳朵去听的听力时，他们则束手无策了。这样长期的恶性循环，最终造成了一些学生根本听不懂听力的局面。 　　2、学生的心理素质较差，听力训练模式单一 　　通过调查发现，很多初中生在听力还没开始之前，心里就开始紧张，害怕自己听不懂材料，导致注意力不集中，整个思绪都集中在“如果听不懂该怎么办”这个问题上，无法全身心地静下来去听，结果自然很糟糕。这种结果又会影响学生下次听力，每一次他们都会想到自己上次的惨败，这样就更加剧了他们的紧张和害怕感，导致听力越来越差。传统的初中英语听力训练，都是教师借助录音机播放听力磁带，这种单一的训练模式提不起学生太大的兴趣。他们把每一次听力都当作一次任务，艰难地去完成。除了上述几点原因之外，还有其他很多不利的因素在阻碍着初中生的英语听力，这些都是摆在教师面前急需解决的问题。 　　二、提高初中生英语听力水平的几点对策 　　1、使学生养成听英语的良好习惯 　　教师在教学的过程中，要不断地培养学生养成随时倾听英语的习惯，而且要经常给学生提供听的机会，从而让学生学会用听力能力来考核自己的英语学习进行计划，并进行相应的调节评估。（l）经常收听英语广播，收看英语电视节目。由于广播、电视英语节目生动有趣，感染力强，而且有很多学生比较熟悉且感兴趣的日常交际情景，因此它们都是英语泛听的好材料。这些节目篇幅短小，语句简单，发音清晰，语速适中，并且集知识性和趣味性于一体；同时这也是听力考查中经常出现的体裁。对一些酷爱看电影、电视剧的学生，我们不妨引导他们选看英语原声的电影、电视剧。（2）学唱英语歌曲。我们可以在课堂上经常性地给学生放一些英文歌曲，并让学生猜测其中的情景或者其中的感情色彩（也可适当地要求他们写下歌词）。这样既能扩宽学生的知识面，加深他们对英美文化的理解，也能活跃教学气氛和调动学生的学习积极性。 　　2、注意训练的策略 　　首先，精听与泛听相结合。精听，即让学生不仅要听懂文章的意思，还要听懂每一个句子，每一个单词。精听可采用静听方式：①静听录音；②边听边记要点；③核对答案；④重放录音材料。泛听，指让学生听材料时不要求听懂每个句子，每个单词，而主要是抓住文章大意。泛听，重点采用多种方式的泛听：①介绍著名的 BBC 英语广播节目，提高学生的听力水平，扩大知识面，增强对英语国家的文化意识。②听英文歌曲：英文歌曲是英美文化的精粹，也是不同历史时期的优秀产物。适当地给学生介绍一些英文歌曲的经典作品，既能加深学生对英、美文化的了解，拓宽学生的知识面，又对提高学生的听力水平有一定的帮助。其次，加强听力应试技巧的指导。影响学生听力理解的因素通常有两方面，一是知识性障碍，如对语音、语法知识掌握不够，对词汇不熟悉，跟不上语速，对英语国家的文化背景、知识不了解等；二是非知识性障碍，如教学设备的质量问题和教师使用这一些设备的熟练程度，教学气氛、学生的情感因素及听力理解的技能等。 　　3、巩固英语基础知识 　　听力是学生综合知识能力的体现形式之一，因此，学生要提高听的能力，必须先巩固其自身的语言知识、学习背景知识、掌握认知策略。因