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教 学 重 点 问题探讨 1864年，德国萨克斯实验 实验假设 实验步骤 实验结果 实验结论 在一定范围内随光照强度的增强，光合作用强度也增强 案例：探究光照强弱对光合作用强度的影响 实验假设 实验步骤 ①取生长旺盛的绿叶，用打孔器 打出小圆片30片。 ②将小圆形叶片置于注射器内， 抽拉出小圆形叶片内的气体， 重复几次。 叶圆片 学.科.网 * * 1.绿叶中色素的种类和作用 2.光合作用的发现及研究历史 3.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 4.影响光光合作用的环境因素 5.化能合成作用及生物的代谢类型 一、捕获光能的色素和结构 对大多数生物，活细胞所需能量的最终源头是_______。 太阳能 捕获光能的色素 类胡萝卜素 叶绿素 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b (占1/4) (占3/4) 实验步骤： 1 5 2 3 4 6 提取色素 制备滤纸条 画滤液细线 分离色素 光合色素的提取和分离——纸层析法 学.科.网 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 分离结果 宽度 4最窄 3 1最宽 2 滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？ 光合色素的提取和分离——纸层析法 （1）提取色素：研磨（碳酸钙、二氧化硅、无水乙醇），过滤（单层尼龙布）。 （2）制备滤纸条：剪去两角（防止两边滤液扩散速度太快），画铅笔线 （3）点样:画滤液细线,细、直、齐，重复几次。 （4）分离：用层析液，液面不能淹没滤液细线。 叶绿体中的色素提取液 四种色素对光的吸收 叶绿素主要吸收___________ 类胡萝卜素主要吸收________ 蓝紫光 蓝紫光、红光 1、叶片为什么是绿色？ 2、P97问题探讨？ 学.科.网 有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝色光的灯管，并且在白天也开灯。 讨 论 1.这种方法的好处是？不同颜色的光 照对植物的光合作用会有影响吗？ 2.能否用绿光灯管来补充光源？为什么？ 可以提高光合作用强度；不同颜色的光会影响植物的光合作用。 不能；因为叶绿素基本上不吸收绿光 叶绿体的结构 外膜 内膜 基粒 基质 类囊体 捕获光能的色素分布在___________ 类囊体的薄膜上 叶绿体的功能 1、恩格尔曼实验的结论是什么？ 2、此实验设计有什么巧妙之处？ 3、资料2可以得出什么结论？ O2是由叶绿体产生的 叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，分布了许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用的酶。 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧性细菌可确定释放氧气的部位；没有空气的黑暗环境排出了氧气和光的干扰；用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对照实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。 叶绿体是进行光合作用的场所。 二、光合作用的原理和应用 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释放出O2的过程。 光合作用的探究历程（P101－102） 学.科.网 结论：水分是植物制造自身物质的原料。 17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 1779年，荷兰的英格豪斯 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。 到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。 光能 化学能 储存在什么物质中？ 德国梅耶 学.科.网 黑暗处理 一昼夜 让一张叶片一半 曝光一半遮光 光合作用的产物除氧气还有淀粉。 用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。 光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？ 第一组 光合作用产生的O2来自于H2O。 H2180 C02 H20 C18O2 第二组 1802 02 美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法） 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？ 美国卡尔文 用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。 CO2＋H2O （CH2O）＋O2 光能 叶绿体 反应物、条件、场所、生成物 糖类 思考与讨论： 1.光合作用的原料、产物、场所和条件是什么？其化学反应式是？ 原料— CO2和H2O； 产物— 糖类和O2； 场所—叶绿体； 条件—光合酶； 光合作用的反应式是： CO2 + H2O 光能叶绿体 （CH2O） + O2 2.从人类对光合作用的探究历程来看，生物学的发展与物理学和化学有什么联系？