每周干家务活的时间.docVIP

教材:新课标北师大版八年级数学(下) 课题：每周干家务活的时间 江苏金坛华罗庚实验学校 吴粉连 教学目标： 1、 经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性。 2、 了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题。 3、 进一步发展统计意识，培养学生热爱劳动、勇于实践的优良品质。 教学重难点： 重点：让学生经历调查、收集数据的过程，了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，正确选择调查方法，解决现实问题。 难点：在具体情境下如何选择合适的调查方法。 教学准备： 学生先估计自己每周干家务活的时间，再调查本班同学每周干家务活的平均时间，列出表格。教师制作好多媒体课件。 设计思路： 课前通过幻灯片对学生进行新课程理念的学习,让他们去感受平时要学习有价值的数学,通过学生交流调查、收集资料，让学生在活动中了解普查、总体、个体等概念，再通过几个具体的事例使学生了解抽样调查的必要性。 教学过程： 情境问题(1)(引人课题) 福建首富村 人均年收入八千令人羡慕 ，这个数据是怎样计算出来的呢？(让学生发表自己的想法) 情境问题(2) 1.你们每天在家都帮父母做家务活吗？每周大约多长时间呢？ （学生交流，既活跃课堂气氛，又使学生感悟数据收集的过程。教师经过适时点拨引导，并对少数不爱劳动的学生进行教育。） 2.你能求出你们班同学每周干家务活时间的平均数吗?你准备如何获得这个数据？（小组讨论后请各小组派代表发言） 介绍新知识 （通过上述问题的讨论，引入普查概念。） 1普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查。 （结合学生“干家务活的时间”这一问题，重点剖析“全面调查”） 2、总体：所考察对象的全体。（如上述问题中的总体为“全班同学每周干家务活的平均时间的全体”，注意这里“考查对象”不是学生而是学生干家务活的时间。） 3、个体：组成总体的每一个考察对象。（如上述问题中的个体为“全班每一个同学每周干家务活的平均时间”） （在讲普查、总体、个体等概念中，注意不要让学生死记硬背，而要让学生结合具体情境了解其意义，为此教师可根据学生情况补充个别例子加以说明。） 你肯定知道: 为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国性人口普查，在这一事例中，如果我们是考察我国人口年龄构成时，你能说出总体、个体分别是什么吗？（教师可组织学生讨论全国人口普查的方法、意义，并分析得出：总体是具有中华人民共和国国籍并在境内常住的人口的年龄，个体是符合这一条件的每一位公民的年龄） 情境问题(3) 你想了解全国所有八年级学生每周干家务活的平均时间吗？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备如何获得这个数据? （2）你能用普查的方式调查某一天离开金坛的人口流量吗？ （3）你愿意采用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗？ （通过四个问题的讨论，让学生充分感受到抽样的必要性，从而为引出抽样调查作好铺垫。） 介绍新知识 普查可以直接获得总体的情况。但有时总感到有一些困难，比如：（引导学生自己归纳得出） ★总体中个体数目较多，普查的工作量较大 ★有时受客观条件的限制，无法对所有个体进行普查 有时调查具有破坏性，根本不允许普查 这时我们怎么办呢？引导学生得出下列概念 1、抽样调查：从总体中抽取部分个体进行调查。 （如上述“日光灯管使用寿命”事件中，从一批日光灯管取出一部分灯管检查它们的使用寿命，这种调查称为抽样调查。教师还可根据情况列举如“检查炮弹杀伤力”等加以剖析。） 2、样本：从总体中抽取的一部分个体，叫总体的一个样本。 你一定行！ （1）某部队若要调查某种炮弹杀伤力 的情况时，是不是要把这批炮弹全部发出去试验呢？应该采用什么方法来调查呢？ （2）我国每5年进行一次全国1﹪人口的抽样调查，你知道在这个调查中样本是什么？ (3)2003年某市有15000名学生参加中考，为了考察他们的数学考试情况，评卷人抽取了800名学生的数学成绩进行统计，那么下列四个判断正确的是（ ） A.每名学生的数学成绩是个体 B.15000名学生是总体 C.800名考生是总体的一个样本 D.上述调查是普查 （通过上面三道题进一步让学生体会调查的方法，以及总体、个体、样本等概念，所有问题都有学生自己解决，教师作适当点拨，并作适当鼓励） 试试你的能力（1） （1）随着我国人口增长速度的减缓，入学儿童也有所减少，下表中的数据近似地呈现了金坛市入学儿童的变化趋势。 年份（年） 2000 2001 2002 人学儿童（人） 6789 5670 4380 你认为上表中的数据是通过什么调查方式得到的?说明你的理由 （2）你们班有多少男生？全校呢？全国呢?你准备用什么方式获得这些数据？