新课程改革下教师角色的转变.docVIP

新课程改革下教师角色的转变 　　初中阶段对英语的教学要求不再是单纯的听和说的技巧训练，而必须把发展学生英语学习的基本技能融入培养初步运用英语进行交际的能力中，这就要求英语教师转变自己的教学观念，我在教学中经常采用不同教学方法教授不同教学内容。 　　一、让学生成为课堂的主体 　　新课程提倡改变学生的学习方式，提倡学生开展自主学习、合作学习、探究学习，因此教师要变指挥者为引导者。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学习服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中，我在每上一节新课前会让学生做好预习工作，找出本节课的重点，并展示在黑板上，讲解不清楚的再加以补充；七年级教材内容少，有的课只能讲练习，我讲练习的时候也让学生准备练习，上台讲解，要求讲解时说明原因，锻炼他们的分析能力与判断能力，还能让学生掌握英语的专业用语。 　　在展示本节课的重点后，学生的眼、口、手、脑就要动起来，给学生提供动手动口实践的空间，充分给学生提供展示的平台，有朗读练习、对话练习、问答练习、翻译练习等。在设计活动时，形式也要多样化，有个人活动、同桌活动、小组活动、大组活动、全班活动。 　　二、教学方式的转变 　　英语课堂教学是实施素质教育的主渠道，把握好四十五分钟的英语课堂教学，对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要，农村学生练习英语的阵地只有课堂四十五分钟，教师要大容量地传授英语知识。多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生综合素质，增加课堂的容量，还能激发学生学习英语的兴趣，所以我会经常从网上搜索一些有用的课件、试题等运用到课堂上。 　　录音机的使用更有效，能让学生听到纯正的英语朗读，听得越多，学生掌握的听力技巧就会越多，从而就能提高他们的听力水平。 　　三、为学生的合作学习创造适宜的环境 　　教师要为学生的合作学习营造平等、民主的课堂氛围，在师生关系上摒弃权力与服从，建立平等、和谐的师生关系，尊重学生的人格和自尊，培养自信心。教师要指导学生如何进行合作学习，同伴之间如何合作、师生之间如何合作，为学生提供合作学习的方法和成功的范例。 　　四、培养阅读兴趣 　　阅读是一个长期的渐进的过程，不能立即获得益处，而在英语考试中阅读题量多、分值高，要想让学生养成良好的阅读习惯，必须从平常的教学中慢慢培养，从易到难，再教给他们一些阅读技巧。要针对学生实际水平，把握好阅读材料的范围、难度、长度，进行有计划、有目的的阅读教学，如果给他们提供的阅读材料太难，久而久之，他们就会养成瞎编乱造的习惯。 　　广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解欧美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。 　　五、培养自学能力 　　我在教学生写短文时，先让他们自己完成，然后我在课堂上进行适当引导，点明要用的知识点，学生两人一组或四人一组互相批改，找出他们在写作时出现的错误，最后把他们出现的共同错误写在黑板上，说明错误的原因，并写出正确的句子。这样做，我认为学生能自己动脑，把所学英语知识运用到写作中，从而培养他们的自学能力。 　　六、面对新课程，教师要提高施教能力 　　1.提高把握新课程的能力 　　中学英语教师首先应了解新课程减少了哪些内容，增加了哪些内容，增加的新内容是以何种形式呈现的。其次对新的教材体系中的新内容、新要求，要努力“吃透”。对“知识点”的分布及其不同要求，教师在设计教学时要把握好尺度，防止因不了解整体安排而把教材中分几次达成的知识做一次性处理或任意拔高。对增加的新内容，应分析为什么引入，引入了多少，怎样组织教学才能体现新教材的意图，防止范围、难度失控；对应用性和实践性的知识内容，应给予充分的重视，切不可因“应试”是否需要来决定取舍。对删去的内容也要做认真分析，有些知识点虽然是内容删去了，但其思想可能还会有所体现，因此教师在进行教学设计时要给予充分考虑。 　　2.提高使用现代教育技术手段的能力 　　多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，为英语课程改革提供了极为有利的条件。这就要求教师掌握计算机工具，有能力在网络上获取教学中所需的信息资料，能评价课件的好坏，有能力选择好的课件，等等。 　　3.努力将新课程改革转化为实际教学行为 　　教师必须将新课程改革转化为课堂教学行为，大胆尝试，勇于探索，具有面对失败的勇气。例如，在最初采取合作学习的过程中，可能会出现学生的学习目标不明确，学生不知如何进行合作学习，课堂秩序混乱，学生没有实现预期的学习目