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新课程背景下农村小学生计算能力培养策略研究 　　【摘 要】 在新的时代背景下，社会各界对人才的需求逐渐增加，对人才的要求也在逐渐提升。小学阶段是学生发展的关键时期，计算能力是小学生应该具备的基础数学能力。现阶段，我国农村小学生的计算能力要低于相同年纪的城市小学生，因此研究提升农村小学生计算能力的具体策略具有十分重要的现实意义。文章以新课程背景下农村小学生计算能力培养为研究对象，探讨了提升农村小学生计算能力的具体措施策略。 　　【关 键 词】 农村小学生；计算能力；策略；新课程 　　21世纪是一个全新的时代，也是一个充满竞争的时代。在市场经济条件下，企业对人才的需要和要求都越来越高，现代教育的目的是培养学生的综合素质。小学阶段是学生发展的关键时期，在这一特定的时期内，对小学生计算能力的培养是十分重要的。锻炼小学生计算能力的主要途径就是数学教学，小学数学不仅能培养学生的计算能力，还能有效地培养学生的抽象能力和推理能力等等。 　　总的说来，相同年纪的城市小学生的计算能力要优于农村小学生，造成这种现象的原因是多方面的，具体来讲包括：①城市小学生的教学设备和教学环境要优于农村小学生；②一般来讲城市小学生父母的文化水平要高于农村小学生；③农村小学生的学习积极性和热情不是很高等。总之，提升农村小学生的计算能力是非常值得关注的问题，研究提升农村小学生计算能力的具体策略具有十分重要的现实意义。本文以新课程背景下农村小学生计算能力培养为研究对象，探讨了提升农村小学生计算能力的具体措施。 　　一、变计算为活动，激发计算热情 　　在培养小学生计算能力时最为关键的一点就是提升小学生对计算的学习兴趣，通过激发学生的学习兴趣来提高他们的学习积极性。笔者在锻炼小学生计算能力时使用的主要参考资料就是《数学标准》，下面具体介绍一些激发学生学习兴趣的手段： 　　（一）情境表演法 　　所谓情境表演法指的就是教师通过设定一定的具体情境来提升小学生的计算能力。在设定情境时，教师可以以当前社会的一些热点话题为依据，笔者在教学过程中安排学生表演了一些有意思的小品，小品的名字是《都是小数点惹的祸》《都是“0”惹的祸》等等，将计算知识融入情境中，让学生在情境表演中了解和认识计算知识。这样的小品内容不仅能够丰富学生的课堂学习内容，避免枯燥乏味的情况出现，也能寓教于乐，让学生在表演中学习知识，同时人生如戏，往往小品在不经意中也能包含一些显而易见的人生哲理等，包括认真的态度决定你的工作效率，也包括责任意识在生活和学习中的重要性等，这些小品背后的主题也往往具有警示意义。 　　（二）榜样示范法 　　榜样示范法，是依靠学生的模仿能力，好的榜样是小学生们的最佳模仿对象。为了激发小学生对计算的兴趣，教师可以充分利用榜样的力量。具体来讲，教师可以向小学生介绍一些数学名人热爱数学的事例，如高斯、华罗庚和陈景润等等。笔者经常和学生们一起分享数学家们的故事，使得数学家们成为孩子们的榜样，让榜样来引导和激发孩子们对数学的学习兴趣。 　　（三）亲子互动法 　　家长是孩子最好的老师，家庭教育对学生的发展是十分关键的。小学生会在家中度过很长一段时间，家长可以充分利用这些时间来锻炼孩子们的计算能力。一般来讲农村小学生家长的文化水平有限，能够使用的辅助工具也是有限的，在这种情况下，笔者建议家长利用常见的扑克牌来锻炼学生的计算能力。具体来讲，家长可以和孩子们通过扑克牌来玩24点游戏，利用24点游戏帮助他们更好地熟悉加法计算。 　　二、亲身体验，明白算理 　　计算能力的培养需要不断的实践和练习，在实践活动中学习计算知识可加深小学生们对计算的理解和认识。笔者在实际的教学活动中十分重视开展实践活动，在教授孩子们有余数的除法时，在正式上课前，我引导孩子们完成了对有余数除法源头的探究工作，笔者设定了一定的情境，在具体的情境中，让孩子们了解有余数除法的产生过程，感受有余数除法的魅力，有效激发的孩子们的学习兴趣。此外，在教学过程中，笔者给孩子们提供了小组交流的时间，在此期间，孩子们通过相互沟通解决各自在学习中的困难，孩子们相互帮助，共同学习和进步。总的说来，小组学习不但锻炼了孩子们的自主学习能力，还培养了孩子们的团结协作能力。 　　在教学过程中，为了帮助孩子们更好地开展相关计算，教师可以将计算规则通过儿歌或者是口诀的形式传授给孩子们，方便孩子们进行记忆。如教师在教授孩子们“十几乘十几”的计算规则时，可以通过口诀的形式来展示相关计算规则，那就是“头乘头，尾加尾，尾乘尾”。学生们通过口诀了解计算规则之后，教学还需要通过一定的实际算例来锻炼学生们的计算能力，具体算例可以是“13×14=？；15×16=？；17×11=？”等等。在学生们计算的过程中，教师应提醒他们时刻注意“个位相乘，不够两位数的要用