有效积累词块 提高学生的英语阅读能力.docVIP

有效积累词块 提高学生的英语阅读能力 　　【摘 要】《普通高中英语新课程标准》加强了对学生阅读能力培养的导向，对学生阅读能力提出了更高更具体的要求，需要寻求能让学生更加积极主动参与阅读的方法。文章从词块理论角度，在教学实践中寻找提高高中生英语阅读能力的有效途径。 　　【关键词】词块；英语教学；阅读能力 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）30-0063-01 　　“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，阅读理解题型在各种英语考试中占很大权重，可以说阅读能力在很大程度上决定了学生考试的成绩。因此，阅读能力的培养越来越受到教师和学生的重视。然而，在实际教学中，尽管教师非常重视阅读教学，并在阅读教学方面做了许多探索和实践，也取得了一定的成绩，但不少教师出于应试目的，仅对教材中关于阅读理解的各个环节进行简单处理，而忽视对学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读基本技能的培养。学生在词汇、句法、语意障碍等方面存在问题而导致阅读困难，他们在阅读理解练习上花费大量的时间和精力，效果却并不尽如人意，这种“高耗低效”的结果极大地困扰着广大教师和学生。 　　一、词块的定义及其分类 　　20世纪80年代开始，词块在英语学习中的作用受到语言学家的广泛关注。通过大量数据调查，语言学家们发现人们自然话语中的90%都是由那些固定、半固定的语块结构来实现的。Lewis提出了“词块教学法”，它结合了结构法和交际法的特点，在教学过程中既注重语法结构，又注重语言在语境中的运用。“词块教学法”的研究开阔了语言学习的视野，提供了较为理想的外语教学思路。 　　Lewis根据词汇内部的语义联系和句法功能把词块分成4 类：①多词词汇，如so long，by the way，such as等；②高频搭配，如for your information/reference；have a good day；long time no see等。它们是自然言语中频繁出现的词汇组合，了解这些搭配是准确、自然的英语表达的基础；③惯用语，如Would you like…；If I were you，I’d…主要是指读者可以整体储存的语言构块；④句子框架和引语，如not only…，but also …；on one hand…，on the other hand…它们通常作为篇章组织的手段，是为表达某个概念所提供的句子框架。 　　二、词块在学生阅读中的优势 　　1.词块作为语法、语义和语境的综合体，是英语语言的基本单位 　　在很大程度上融合了语法、语义和语境的优势，而且词块的形式也较为固定，通常有较固定的语法结构限制、稳定的搭配意义和特定的语用环境，在学习和应用时快捷方便、准确流利。在教学过程中如果对阅读课文进行组块，以词块形式让学生感知、记忆，就可减轻学生的认知负担，降低短期和长期记忆的过程，提高记忆效果，促进阅读的流利性。 　　2.词块是现成的、特别的词汇现象，使用时直接提取，无需根据语法规则生成和分析 　　词块集语法、语义和语境于一体，可以使学习者获得真实的语言材料，克服母语负迁移的影响，并能把知识与应用有机结合起来。在英语教学过程中，教师应注重引导学生用词块进行输入，阅读文章时就可以迅速提取，大大减缓语言输出的压力。通过训练，学生可以养成按词块来阅读的习惯，将提高阅读的速度和准确度，有助于养成按照意群阅读的习惯，为正确使用英语、提高阅读能力打下牢固的基础。 　　3.理解和积累词块能够提高学生的语篇分析能力和理解水平 　　语篇分析的内涵就是使读者科学、系统地分析语言材料在文章中的相对位置是如何产生意义的，并识别篇章中的结构模式及规定这些模式标记的语言手段。在阅读教学过程中，“词块教学法”将词块作为整体来教授，引导学生把注意力从个别单词转移到词块这个较长的结构上来，让学生学会用词块分析语篇结构，使文章结构清晰化，在整体的基础上来把握文章脉络，从而培养学生的语篇理解生成意识，培养学生学习英语的兴趣，提高阅读水平。 　　三、在教学实践中帮助学生积累和运用词块 　　1.培养学生的词块意识，迅速扩大词块量 　　因为学生掌握词块量的多少和运用词块能力的强弱，将直接影响到词块在英语阅读教学中的作用。如果学生没有掌握丰富的词块知识，词块在阅读教学中的运用就难以进行。高中英语教材是词块学习的最好资源，每个单元的语言材料都是围绕话题展开编排的。在英语教学过程中，让学生通过课前预习，首先获得文章内容方面的信息，为辨别词块奠定基础，促进词块的习得。教师可以结合课文内容，使用多媒体展示图片并附上相关词块，要求学生进行课文复述，有意识地多次重现所学的词块，学用结合以提高词块学习的效率。此外，教师应尝试在阅读理解课上