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未来十年我国教育发展的战略思考与目标定位 　　未来十年，我国教育要以中国崛起为契机，努力办好大国教育，实现中国教育从“跟随者”到“领跑者”的角色转换，以宽广的胸怀和崇高的情怀为人类教育和文明进步做出大国应有的担当与作为。当前，第三次工业革命扑面而来，我国教育要实现自身的范式转型，以应对第三次工业革命对人才培养的现实诉求和对人类生存的冲击与影响，抢占教育发展先机与制高点。线上教育不会冲垮、取代线下教育，未来教育一定是线上教育与线下教育的博弈共生。今后的一段时期内，我们要以MOOC建设为抓手，打造线上线下优态共存的教育新常态。 　　教育发展 大国教育 教育新常态 第三次工业革命 　　一、以中国崛起为契机，努力办好大国教育 　　中国崛起，以前还是个夙愿与追求，存生于无数华夏儿女的热切期盼中。而近几年，在党和国家的不懈努力以及广大人民的艰苦奋斗下，中国取得了举世瞩目的发展与进步。现如今，中国崛起已不是未来时，而是完成时和进行时了。中国崛起不再是一个梦想，而是一个活生生的现实。我们伟大的中国业已成长为世界大国，且将随着时间的推移而日益凸显。中国崛起了，成为了世界大国，如何办好大国教育？这是一个摆在我们面前亟待重视与解决的现实问题。 　　应然来看，教育理应具有世界眼光、人类情怀。然而现实中，囿于诸种因素的限制与制约，教育却被赋予了浓郁的民族色彩、披上了家国外衣。当然，这里面既有教育的政治性使然，又有国家强弱的现实制约。一个国家的教育理应、也必须与自己的国际身份与角色相匹配，这种匹配不仅必要而且必须。大国之大不仅在于其人口之多、地域之广、经济之强、军事之硬，同时亦在于教育之大。这也就是为什么现如今人们在强调硬实力之际关注与重视软实力的缘故。可以毫不客气与夸张地说，大国之大倘若仅仅只是体现在经济、军事上，这样的所谓大国严格来说根本就不是大国，只不过是存在严重结构性缺失的大国罢了。此外，一个大国倘若没有与之相匹配的大国教育做后盾与支撑，其大国之大也是难以长久维系的。现实中，对一个国家来说，倘若其还弱小、能力不足、运转不开，其在谋划教育时理应、也只能先把本国教育办好;而一旦其摆脱贫困、走向富强，成为世界大国，其在谋划教育时再狭隘地只顾自己，没有一点世界眼光、人类情怀的话，这是非常不合时宜的。实际上，世界大国在谋划教育时兼济天下不是可有可无之点缀，亦非能否达到之境界，而是必须承载之使命、必须践履之义务。具体到我国来说，办好大国教育需要考虑的不仅是如何办好人民满意的教育问题，而且是如何办好人类满意的教育问题，需要积极思考中国教育能为世界贡献什么、能为人类做些什么。当然，你可以说只考虑中国教育也为世界为人类做了贡献，但这种贡献毕竟还是间接的、局部的，而非直接的、全面的。现如今，我们要跳出狭隘的家国框框，超越情感和意识形态，站在全人类的高度来思考与谋划教育，积极思考中国教育能为人类发展与文明进步做些什么，如何加速发展教育以在世界范围内代表先进教育思想和科学教育实践而引领世界教育的发展与进步。这就需要中国教育有意愿与意志、有能力与担当，中国教育要在学习中创新，要在“引进来”之际“走出去”，要实现从“跟随者”到“领跑者”的角色转换。 　　二、以应对第三次工业革命为导向，抢占教育发展先机与制高点 　　纵观人类历史上业已发生的两次工业革命，无论是发轫于英格兰，以蒸汽机广泛使用为标志，以机器化生产取代简单人力劳动的第一次工业革命，还是发生于19世纪70年代至20世纪末，以电力广泛使用为标志的第二次工业革命，皆给教育提供了诸多发展机遇、提出了众多现实挑战，教育要积极勇敢地拥抱工业革命，在应对挑战之际抓住机遇，抢占发展先机与制高点。事实证明，那些在历次工业革命中占得先机、抢占了制高点的教育，都发展得很好;而相应地，那些在历次工业革命中反应迟钝、坐失良机的教育，其最终都是被动和落后的。 　　近年来，随着人类科技的进步以及文明的发展，尤其是在能源危机与社会危机的现实催逼下，人类逐渐认识到先前那种粗放式、损耗式工业生产和经济发展的不足与缺陷，并致力于寻求突破困境的新出口。可以毫不夸张地说，人类工业文明正处在十字路口，那些曾经为人类引以为傲且支撑起社会工业化的石油以及其他化石能源正面临日益枯竭的紧迫困境，世界经济和人类生活正陷入可怕的危机中，第二次工业革命正日薄西山且在加速退出人类历史舞台。这还不算，更为糟糕的是，第二次工业革命的熵账单行将到期，人类业已且将继续承担第二次工业革命所带来的不良后果。一百多年来的石化燃烧向地球排放了大量的二氧化碳等温室气体，这些可怕的温室气体正日益扰乱并打破地球生态系统的稳态与自我修复机制，这将引发严重的生态危机，甚至会危机到人类的生存与安全。所以，第二次工业革命肯定会被人类推进历史的垃圾堆。而相应地，人类理应、也必