机床电气检修学习领域课程的实施.docVIP

机床电气检修学习领域课程的实施 　　摘要：机床电气检修学习领域是机电一体化技术专业教学计划中14个专业学习领域之一，是机电一体化技术专业4个岗位的基本领域，注重职业综合能力培养，进行基于工作过程系统化课程设计，采用多种行动导向教学方法实施，将收到很好的教学效果，为培养高素质技能型人才提供保障。 　　关键词：基于工作过程；学习领域；学习情境；行动导向；教学方法 　　中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0361-02 　　1.课程开发设计思路 　　《机床电气检修》学习领域通过对M7120平面磨床、T68镗床、Z3050摇臂钻床和X62W万能铣床电气控制线路的安装与调试，掌握各种低压电器的工作原理、选用、检测和维修，掌握电动机基本控制线路的工作原理，学会机床电气故障的排除。突出以学生为主体，以小组讨论的形式完成学习内容，内容设置帮助学生在自我探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本知识与技能、思维和方法。注重培养学生的职业能力、情感态度和价值观，培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生开拓创新能力，培养学生交际和沟通能力，培养学生的质量意识、安全意识和环境保护意识，培养学生的团队协作、敬业乐业的工作作风，使学生养成良好的职业习惯，为机电一体化技术专业的岗位核心能力打下坚实的基础，为培养高素质技能型人才提供有利保障。 　　2.课程的教学实施 　　本课程学习领域采用基于工作过程设计，结合学院实验实训基地的具体情况，利用行动导向的教学模式实施，把教学和工作过程有机的结合在一起，开发了教、学、做合一的学习情境，做到理论与生产实际相结合。《机床电气检修》学习领域共160学时，6个学习情境。6个学习情境分别为低压电器的检测和维修、电动机基本控制线路安装与调试、M7120平面磨床电气控制线路的安装与调试、T68镗床电气控制线路的安装与调试、Z3050摇臂钻床电气控制线路的安装与调试和X62W万能铣床电气控制线路的安装与调试。通过前两个学习情境的学习，掌握对器件认识、选用、检修及控制工作原理。后四个情境是为后续学习领域机电设备维修及维修电工岗位而设计的，各学习情境都是由简单到复杂，由单一到综合而设计的。 　　在教学方法上进行了改进。改进过去以教师为中心，以课堂讲授理论知识为主的传统教学模式，采用了各种行动导向教学方法，在教学中实现了三个能力的培养。把教师讲授与学生实践相结合，培养学生积极思考及动手能力；把理论知识与实际工作过程知识相结合，培养学生灵活运用知识，善于发现问题，不断提高解决问题的能力；把职业道德、素质教育与传授知识相结合，培养学生的质量意识、安全意识和环境保护意识。因此，在教学实施中，充分调动学生的学习积极性，善于挖掘学生自身潜力，鼓励学生善于思考，勤于动脑。讲授理论时突出重点、难点，注意知识点之间的联系，强调理论知识在实际中的应用。通过师生互动，重视培养学生的运用知识，解决实际问题的能力。 　　3.实施采用的教学方法 　　3.1 采用教、学、做一体的引导文教学法。由工作计划和自行控制工作过程手段，引导学生加强学习和工作的项目教学方法。其任务是建立在工作所需要的知识和技能之上，让学生清楚完成任务，应该掌握什么知识，具备哪此技能等。在单个学习情境教学时，首先下发与学习情境内容相关的任务单、资讯单，让学生了解工作任务，然后根据任务和资讯问题要求学习相关知识和技能，教师再下发信息单，学生根据查阅的资料及引导问题进行计划和决策。这种方法的特点是培养学生分析问题的方法以及查阅资料的能力，为今后独立解决问题打下基础。 　　3.2 讨论交流法。在教学过程中，将后四个学习情境四种机床的安装、调试和维修方法中不确定的技术问题都拿出来让学生讨论，让每个学生积极参与，充分发表自己的意见，学习知识，集体解决问题。此方法充分挖掘学生的思维潜力，锻炼学生善于动脑及自学能力。 　　3.3 头脑风暴法。头脑风暴法是教师引导学生如调试过程中发表意见，教师小对其正确性进行评价的方法。在教学过程中，通过头脑风暴法，讨论和收集解决实际工作任务的意见和建议，集思广益，使学生对工作任务的学习产生自己的意见，通过同学之间的相互激励引发连锁反应，从而获得大量的构想，经过反复讨论和改进，达到创造性解决问题的目的，开发了同学们的思维，扩展了同学们的知识空间。 　　3.4 项目教学法。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目上作而进行的教学活动。项目开发以工作过程为导向，教学内容用实际的工作任务作为指导，从实践入手，引导学生先学习有关技术的应用知识，并注重理论在解决实际问题中的指导作用。其特点是注重培养学生理论联系实际运用知识解决实际问题的动手能力，从而锻炼了学生的处理问题的思维方式及处理问题的方法。如