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2010级教育心理学复习(本科)
教育心理学复习(本科)
小学教育心理学及研究对象及学科性质
对象:是研究小学教育过程中种种心理现象及其变化规律的科学。
研究和阐释小学儿童教育实践过程中的有关心理现象及其发展变化的规律的科学。研究小学儿童的发展及教育。具体包括:学习心理、德育心理、教学心理、差异心理、教师心理等。
兼跨发展心理学和教育心理学两大领域的交叉学科。既有理论性又有应用性。
发展:人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列身体和心理变化。心理成熟晚于生理成熟。心理发展是建立在生理发展基础上。
小学教育心理学的发展简史(代表人物和著作)
苏格拉底“产婆术” 柏拉图 亚里士多德
法国的卢梭——《爱弥儿》
瑞士的裴斯泰洛奇(世界上第一位应用教育心理学家)
德国的赫尔巴特——“五段教学法”
第一阶段:20世纪20-50年代 以桑代克的S-R(刺激—反应)理论范式占统治地位,主要研究学习心理问题
第二阶段:20世纪60年代以后 向认知范式转变,奥苏泊尔、加涅、布鲁纳。班杜拉的社会学习理论,韦纳的归因理论。
4、心理是什么?科学的心理观?
1) (心理的本质)人脑对客观事实的主观反映。
2) 心理的实质:心理内容的客观依存性;心理现象的观念性,心理活动的主观性;心理是反应映的能动性;心理发展的社会制约性。
5、心理学的研究对象(心理现象的分类)
人的心理现象:
心理过程——共性心理:认识过程(感觉、知觉、记忆、想象、思维)、情感过程(种类:激情、心境、应激;道德感、美感、理智感)、意志过程
个性心理:个性倾向性(兴趣、爱好、动机、需要、志向、价值观等);个性心理特征(气质、性格、能力);自我意识(自我认识、自我体验、自我监控)
心理状态:注意;意识。
6、科学心理学的诞生时间及标志:1879冯克。
心理学的主要流派:
构造主义心理学、机能主义心理学、格式塔心理学、人本主义心理学、行为主义心理学、精神分析学派、认知心理学(其中代表当今心理学发展取向的是人本主义心理学和认知心理学)
7、什么是感觉、知觉、记忆、表象、想象、思维。
感觉:脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
知觉:脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
记忆:人脑对经历过的事物的反映。
表象:保持在记忆中的客观事物的形象,即当感知过的客观事物不在面前时在脑中再现出来的形象。
想象:人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
思维:人脑对客观事物的间接的、概括的反映。(人脑对客观事物的本质特性、内部联系及规律性的反映)
8、知觉的基本特征(规律)
选择性、理解性、整体性、恒常性
9、 记忆的基本环节:识记、保持、回忆(再认、再现)能再认的一定能再现,能再现的未必能再认?(错)
什么是遗忘?以往经历的食物不能再认和回忆或者错误地再认和回忆就是遗忘。有什么规律?不均衡,先快后慢。
如何合理的组织复习?复习要及时;复习的方法要多样化;复习分量要适当;复习时要对学过的知识进一步加工,使之条理化、系统化、形成知识网络。
根据记忆内容,可以将记忆分为哪四种?形象记忆 情绪记忆 运动记忆 逻辑记忆
用实验方法研究动物学习的心理学家是? 桑代克
用实验方法研究人的心理学家是?艾宾浩斯
10、思维的特征?间接性、概括性。
思维的分类?从个体发展与思维凭借物—动作思维、形象思维、抽象思维(逻辑思维);从思维探索答案的方向—集中思维、发散思维
思维的认知加工方式?思维加工的方式即思维的过程:分析、综合、比较、抽象、概括、具体化
11、心境?激情?
心境:比较微弱、平静而持久的情感状态。
激情:猛烈的、迅速爆发而时间短暂的情感状态。
12、四种气质类型的名称?胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质
性格结构?性格的态度特征、性格的理智特征、性格的情绪特征、性格的意志特征。
13、影响儿童心理发展的因素。
遗传和胎期环境(从教育色度看遗传影响力的三个观点);
社会文化因素(儿童的社会化);
家庭环境因素(家庭教育方式的四种类型和三种方法);
学校教育因素(主导作用)。
14、什么是学习的准备、具体内容是什么?
15、学习的定义:由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程。能判断身体长高、疲劳等现象是否属于学习的范畴。
学习的类型(按内容、按学习过程的特征、按是否理解分类):
内容:动作技能学习;认知学习、情感学习。
特征:试误学习、顿悟学习、模仿学习。
是否理解:机械学习(表现在缺乏心向、缺乏同化新知识的经验和学习内容本身无逻辑意义等情境中)、有意义学习。
16、学习理论的流派及代表人物:
行为学派、认知学派(皮亚杰、加涅、奥苏泊尔、布鲁纳)、人本主义学派
17、试误说、工具说学习理论的主要观点及其对教育的意义
试误说
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