2011.10市研讨会发言材料.docVIP

高效课堂 何去何从 ——打造高效课堂的几点思考 山东省北镇中学初中部 邢成云 2011.10.13 高效课堂是个热点话题，现在，全国各地都在探索高效课堂的建设，试图能找到一个支点，撬动问题巨石，突破高效课堂建设的瓶颈。采编部主任我觉得真正的高效课堂就是为民族负责的教育。我诗人的浪漫概括为十个字：知识的超市、生命的狂欢从意义上说，高效课堂文化的核心是开放与解放，是变一潭死水为一池春水，是充满生命的泛活理性，高效课堂必须有三个特性：主动性生动性生成性学会，会学，学乐，创学余文森教授提出了衡量课堂效率的三个维度：宽度（教育广度）、深度（学科厚度）、温度（人文温度）。认为，学科知识如果没有经过教师情感和心灵世界的加温，只会让学生变得越来越冷漠。因此强调要在挖掘并赋予学生学科知识的同时，注重课堂的人性化、情感化、态度化、品格化，从而使学科知识的学习与学生的情感和精神世界联系统一起来，真正促进学生的健康发展。?尊重生命自然成长的规律，给生命以温度，让师生的心灵都能在课堂上体会到温暖，找到归宿，这应该是课堂高效的旨要所在。高效课堂六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。 高效的课堂不是教师给学生讲明白了多少，而是体现在引导学生想明白多少，通过习，学生吸收了多少，又产生了多少问题，学生自己又能够提出多少问题，进而需要寻找怎样的解决办法，这才体现思维效度的高，才是高效的标志。教育时报记者褚清源：高效的未必是高效课堂，但高效课堂一定高效。学习的高效可以通过不同的途径和方式来达成。通过拼时间、拼体力的方式同样可以获得，但这不是高效课堂所倡导的方式。高效课堂倡导绿色的教学质量观，所谓绿色教学质量观是环保的，是健康的，是对学生的学习力进行保护性开发，而非掠夺性开发。吴刚平：高效课堂的高效体现三个指向，即效果、效率和效益的结合。效果指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的扎实，不能偏离或悖于教学目标；效率指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的充实；效益是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的价值实现，从整体上能实现学生的发展价值。高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。“高效课堂”就是高效能（课堂的效率、效果、效益三者协调的统一功能称为“效能”）的课堂。课堂效能的高低取决于教学科学性的高低与教学艺术性的高低。从教学艺术性的角度考虑，高效课堂是对教学艺术效果的整体追求，是为了达到最优教学效果而努力进入最佳美学结构的预设与生成。高效课堂是教学思想、教学方法及美学原则等的成熟运用与有机统一，也是一个人的思想水平与才华技艺的集中“亮相”。 高效课堂的艺术特性最基本的有五条：即教学艺术的表演性、创造性、审美性、情趣性和征服性。 …… 综上，各位专家学者纵然阐述的角度各异，但其根本落脚点是一致的，是归一的，还原了教育的本真，真正突出了学生作为课堂主人的主体地位被蒙以假象的高效课堂对高效课堂的一种窄化理解 2.高效课堂再思考： 2.1 高效课堂是一种理念、一种追求，并不是一个僵化的模式。 高效不是一个“极端”的名词，它是相对于低效、无效以及负效的课堂教学而言的桔生淮南则为橘，生于淮北则为枳，?学生的学习都是在一定知识的基础上进行的。学习新知识就是在用原有知识理解阐释新知识的基础上把新知识纳入原有知识结构中去。布鲁诺说：任何事情都必须放到一个结构好的框架里去，否则很快就忘了。从宇宙全息论的观点看，这一过程也是新知识和原有知识建立联系的过程，这种联系建立的越多，新旧知识的全息度就越大，学生对新知识的掌握就越牢固，理解就越深刻，运用就越自如。所谓融会贯通、举一反三，就是新知识和原有知识具有较了高的全息度，完全纳入原有的知识结构。人本心理学家认为，学生有意义的学习就是把新知识和原有的知识联系起来，把新知识纳入学习者原有的认知结构之中。他说：富有意义的新思想是通过把它们归类到一具已存在的认知结构中去才被学会的。从理论上说，新旧知识是全息的，它们的联系是全方位多方面的。所以教学不能局限于教材呈现出来的纵向的逻辑联系上，要致力于创造性地开掘新旧知识的横向的多维的联系，这种联系越多，新知识被学生全息化的程度越大，学习效果就越好。 ????如：实数和代数式的分类， ????????????????????????????? 可见，实数和代数式的分类结构相同，而且每一类的名称也仅数和式一字之差。通过这种从名称、结构、分类、原理、思想、方法、规则等方面相似性的联想对比，联系在了一起，使新知识有机地融入原有的知识结构。 案例2：一个非同寻常的小结. 二元一次方程组第一课时的小结： 师：今天我们用一个生活实例对本节课进行一个知识回