机械制图教学改革的探讨.doc

机械制图教学改革的探讨 本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 摘 要 面对近几年技校生源质量的逐渐下降，教师难教、学生难学已成为当前的首要问题，因此有必要对机械制图的教学内容、教学方法、考核办法等方面进行改革。 关键词 机械制图 空间想象能力 教学内容 教学方法 考试形式 机械制图课是机械专业的一门重要专业基础课程，是要教会学生一种看图和画图的能力，是为今后的专业课学习打下扎实的基础。然而机械制图课对学生来说，学起来并不轻松，每学期的考试成绩往往比其它课程低的多，是什么原因导致制图课难学？我认为主要原因有三：第一，我们现在的技校学生没有良好的学习习惯，理解能力也较弱。第二，我们的课堂教学普遍存在着“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，没有调动学生的学习积极性。第三，我们的考试制度阻碍了学生的能力培养。针对上面问题，我们主要从以下几个方面进行探讨。 一、优化教学内容，提高课堂的教学效果 制图课的教学内容分为基本知识、投影作图、机械图样的表达和机械图样的识读，在教学中，不是泛泛的把书本知识从头到尾讲一遍。我们的教学要适应当前形势，应为生产第一线服务，为生产第一线培养实用型、技能型人才。因此，制图课的教学侧重点应在“技”而不在“理”，能读懂中等复杂程度的零件图、装配图是制图教学的目的，这就要求教师紧紧抓住机械制图课的主线-----读图，使所有的教学活动都为读图（读懂零件图、装配图）服务。 为达到教学目标，需对教学内容进行合理的优化，以“够用”和“必需”为原则，以投影理论为线索，国家标准规定贯穿始终，再附以各种绘图、看图所规定的表达、标注方法加以强化说明。避开一些难度大、学起来困难的部分，尽量使所学知识简单化，提高教学效果。如：?相贯线的画法，要讲的简单些，降低难度。我们知道，相贯线是在加工过程中自然形成的，没有必要准确画出，可用简化画法代替。尺寸标注也是制图教学中的难点，学生没有加工实践，对标注认识不足，就应该将尺寸标注的教学从“标注”转移到“识读”。对投影部分应作为制图课的重点内容，必需反复讲解，并花费大量时间训练,以培养学生空间想象能力。只有学生建立丰富的空间形象力以后,才能过渡到零件图、装配图的识读。零件图和装配图要相互配合讲解，从装配图引出零件图，零件图和装配图采用同一部件，使零件图和装配图有机地结合起来，这样可使同学们体会到零件与相邻零件之间有尺寸、结构和工艺方面的联系，有利于学生系统掌握，提高读图能力。 二、采用多种教学方法和教学手段，培养学生想象能力 教学方法是完成教学任务所采取的工作方法，教师运用教学方法向学生传授知识、技能和技巧。教学方法不只有“教师讲”，“学生学”这一种，教学方法是由许多教学方式和教学手段组成的，是根据课程的特点、教学对象来选择的。 机械制图课有它自己的特点---实践性和直观性，我们应从课程特点出发考虑教学方法，根据不同阶段的教学内容，采用不同的教学方法和手段。 在制图课的初期，需要学生了解机械制图课的性质及重要性，我们可以带学生到工厂或实习车间观摩工件制作过程，带学生到作品展厅进行参观或拿一些工厂中使用的图纸，让学生了解一些实际生产的知识。 在投投影作图阶段，我们以讲练结合为主。由教师讲清基本概念、基本理论，也可由教师边讲边画做示范，然后布置学生进行实践训练，学生在画图训练时，教师在旁边做指导，对没有掌握画图方法的同学随时集中辅导，这样课堂气氛活跃，目的明确，学生学习积极性高。这个阶段授课，可用多媒体课件、三维动画等辅助教学。把传统的教学与动态的课件教学结合起来，把枯燥、难懂的投影作图用丰富多彩的三维动态模型演示，弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足。使教学过程生动直观，培养学生的空间想象力。 在机械机件图样表达阶段，可采用讨论式教学，首先将班分成几个小组，一个小组一个模型，经讨论每个小组提出自己的表达方法，讲出理由，最后教师进行评议，选出最合适的表达方案。以达到培养学生的分析问题能力。 在读零件图和装配图阶段，可采用案例式教学法。课前教师搜集一些生产上用过的典型零、部件或生活中常见的机械设备，让学生分组研究其工作原理、折装过程、装配关系、加工工艺、尺寸标注和表达方法，然后将这些原理应用到识读零件图和装配图中。提高学生的读图能力。 三、改进考试方式，突出能力的培养 衡量学生的成绩好坏，不能只凭一次考试成绩作为评定依据，在学习过程中，要建立合理的学生成绩评定制度，注重过程评价。长期以来，对学生学习情况的考核基本上是采用传统的考试方式，而且主要以期末考试成绩为主，采用这种考试方式，给我们的教学带来很多的弊端，有些教师为了达到合格率的要求，给学生出复习题、出复习题答