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流行音乐在高中音乐教学中的运用研究 　　摘 要：音乐能够促进学生大脑、听觉及感官发育，陶冶学生的思想情操，高中音乐课学习是实现学生全面发展的重要组成部分。文章从流行音乐在高中音乐教学中的必要性、流行音乐在高中音乐教学中的科学应用这两个方面进行研究。 　　关键词：流行音乐；高中音乐；音乐教学；审美能力 　　中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0066-01 　　流行音乐结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，被广泛传唱，尤其受到正处于青春期的具有强烈好奇心和独特个性的高中生喜爱。流行音乐可以培养学生的思想情操，促进学生审美能力的发展。但是高中生没有清晰的判别能力，有时容易走进误区，不辨好坏。所以，如何让流行音乐在高中音乐教学中科学应用显得尤为必要。本文将从流行音乐在高中音乐教学中的必要性、流行音乐在高中音乐教学中的科学应用这两个方面进行阐述。 　　一、流行音乐在高中音乐教学中的必要性 　　（1）促使学生紧跟时代步伐，拓展视野。时代是在不断前进发展的，音乐本身作为一种多元的艺术形式，也应该紧跟时代发展的步伐不断创新，在原有的基础上融入一些新的理念，所以，音乐教学也应该呈现新的形式。通过学习流行音乐这门课程，可以使学生拓宽音乐学习内容，体会音乐美感，拓展学生文化视野，从而不断提高学生的审美能力。 　　（2）利于学生创新、创造能力的培养。较强的创造性和丰富的表达形式是流行音乐最大的特点。其他的音乐多受固定模式影响，形式较单一，而流行音乐较这些音乐而言，无论是在表演场所还是在表演形式和设备上都不拘一格。伴着高新技术的发展，流行音乐更具活力。所以，在音乐教学中，它的加入更能提高教学的深度与宽度。 　　（3）符合高中生对个性化音乐的需求。音乐教学是高中学习不可缺少的一个环节，它有利于释放压力，培养学生审美能力。而流行音乐由于其独特的个性，吸引了广大高中生。与传统音乐相比，一方面流行音乐同样能够培养学生欣赏音乐的能力，起到缓解压力，培养情操的作用；另一方面，流行音乐更符合学生对于音乐的接受能力和理解能力，很大程度上满足了学生对音乐的需求。而传统音乐学习起来有一定难度，限制了音乐天赋不高的同学学习音乐。 　　二、流行音乐在高中音乐教学中的科学应用 　　（1）流行音乐引入课堂是首要环节。想要在高中音乐教学中更好地添加流行音乐，首先要将流行音乐引入高中音乐课堂。教师可以采用多种形式引入流行音乐，使流行音乐在课堂中真正流行起来。例如，在讲授“高亢的西北腔”时，教师可以积极地与正火热播出的“中国新歌声”相联系。当提到这档节目时，学生的注意力就会被吸引过来，然后教师让学生观看和“中国新歌声”有关的民歌联唱的视频，并提问他们唱的都是哪些地域的民歌，最后引出该节课的教学内容。想让学生体会流行音乐积极向上的方面，教师可以充分了解学生喜爱的歌手及其唱的有正能量的歌。比如，周杰伦是深受广大高中生喜欢的歌手之一，因此，教师可以引入他的《蜗牛》来讲授。通过这样的方式，学生更容易接受，比起说理更直接有效。 　　（2）有针对性地引入流行音乐。之所以要在高中教学中引入流行音乐，是因为其具有如下优点。一是流行音乐有其独特优势，能够提高教学质量；二是流行音乐作为音乐的重要组成部分，它也有利于保证音乐教学的质量；三是音乐教育是素质教育的重要一环，音乐的学习有助于全面素质教育的开展。所以，教师在音乐教学中应该使用正确的教学方法。就教师自身而言，教师应该调整好心态，在日常的音乐课堂教学中传递一些有积极正能量的流行音乐作品，无形中引导学生，培养学生积极向上的心态。在音乐教学中，不能仅局限于让学生欣赏音乐作品，还应该分析音乐的内在含义，引导学生学会自我分析，提高学生音乐审美能力。 　　（3）选择优秀的流行音乐。流行音乐内容广泛，也比较复杂。教师要严格把好质量关，仔细地甄别音乐作品，挑选出那些高质量、符合高中生特点的、积极向上、乐观正能量的流行音乐。只有选择那些有深刻内涵的音乐，才能让学生在音乐学习中学到积极向上的东西。例如，引导学生欣赏《烛光里的妈妈》等充满正能量的流行音乐。 　　（4）掌握尺度。凡事都要讲究一个尺度，超过这个尺度就会出现本末倒置的现象。将部分流行音乐引入高中音乐课堂教学，是因为它有利于学校音乐教学质量的提高。但不是必须要求专门设置流行音乐这门课程，只是要求教师在教学中把握尺度，适当引入流行音乐，并能够充分发挥其音乐教育价值，提高学生学习音乐的兴趣。在指导学生时要帮助学生调整心态，用正确观念引导学生。每首音乐都有其创作背景并传达了某种精神，所以，流行音乐演唱要注意场合，比如在一些庄重严肃的场合就不宜使用。 　　三、结束语 　　流行音乐符合学生追求个性、好奇的心理，它之所以能够较广