人教版8年级上册郦道元《三峡》.docVIP

郦道元《三峡》教学案例 临朐县辛寨初级中学 马延军 【案例背景】 1、教材分析： 《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。 文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。教学设想文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣。新《课标》要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。写景散文， 3、教学方法： ①借助多媒体进行教学。 ②加强对文章的朗读、欣赏、体味。 、课前准备： ①布置学生预习：反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句。 ②有关三峡的资料。 【案例描述】 四、品析课文，领略美景①第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点？ ②后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的？各表现了景物怎样的特点？ ③作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。 2、品析美景，领会美情： 让学生根据对课文内容的理解，结合例句，用“三峡的 美，你看， 。”的形式说一句话。三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。学生自由品析三峡的美，然后。师总结（多媒体出示板书） 五、拓展阅读和训练 1、师：“三峡”以其优美的景色，成为众多文人吟咏歌颂的对象，课前我们展示的书法作品——李白的《早发白帝城》，也是千古传诵的名篇，诗歌的内容与本课对三峡的描写也有相应照的地方。 让学生齐声背诵《早发白帝城》。（多媒体同时展示诗歌的内容） 分发“同类文拓展阅读”材料（附后），学生通过自主、互助的方式完成。 六、作业 要求学生课后利用图书馆、等，再搜集其他三峡图片风光的诗句、。 　　 提供参考网址给学生： 　　　　 /index.asp 新三峡旅游网：/kultur/三峡风光资料　　　　 三峡工程的全面介绍：/z/sanxia/index.shtml 【案例反思】2、“阅读是学生的个性化行为”，是学生与作者与文本间的心灵对话，它需要学生开掘自己的底蕴，敞开自己的心灵世界，以达到与文本的交融。引导学生通过自主阅读和自身体验，畅谈自己的感受突出了学生自主，让学生自由地畅谈自己的感受，营造使学生主动参与的教学情境学生自己去主动介入，去理解课文，3、让学生懂得可以利用互联网等来查找自己所需的资料，可以培养学生主动查找资料解决问题的意识。学生搜集整理资料，参与教师的备课，当他们看到自己搜集的资料被应用于课堂，会获得一种被认同感和成就感。这种情感体验，可以让学生以一种愉悦的心情，更好的投入到学习活动中去，在学习过程中也会获得更多的美感体验。 附： 同类文拓展阅读 阅读下面的文章，思考完成文后的问题： 自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水迂曲，而两岸高山重嶂，①非日中夜半，不见日月，绝壁或十许丈，其石采色形容，多所像类。林木高茂，略尽冬春。②猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。” 1、从《三峡》中选出一句与本文句①意思相同的句子： 。 2、根据本文句②，从《三峡》中找出一句意思相同的句子，并写出一句你联想到的古诗名句：文句 。 诗句 。 3、解释下列句中加点的词： ① 至峡口百许里 （ ） ② 绝壁或十许丈 （ ） ③ 常闻峡中水疾 （ ） ④ 曾无称有山水之美也（ ） ⑤ 书记及口传悉以临惧相戒 （ ） ⑥ 既至欣然 （ ） 4、与《三峡》的描写比较，本文的描写手法有什么特点？