杨世敏教案MicrosoftWord.doc

上课学校：安宁市太平学校 上课教师：杨世敏 上课年级：水平四（七年级） 体育与健康（弯道跑）教学设计 执教教师：安宁市昆钢实验学校 杨世敏 指导教师：安宁市昆钢实验学校 徐 刚 指导思想 本课以体验﹑观察﹑合作﹑探究为主线，以学生为主体，教师为主导，学练为主旨，根据新课标“目标统领内容”，以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以学生发展为中心，让学生在学练过程中充分发挥主观能动性，学会自主学习﹑合作学习﹑创新学习，在学练中为每位学生提供表现自己﹑展现自己的空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦，增强学生自信心，从弯道跑的能力。 二、教学，教学对象分析 本课以耐久跑中的弯道跑作为内容，改变直接传授弯道跑技术的教学方法。让学生感受曲线运动中出现的运动现象，在通过运动现象的多种形式的弧线跑练习，达到探索归纳弯道跑技术的目的。本课的教学对象七年级学生，学生的身心特点对新奇的事物容易产生兴奋，对枯燥的事物容易抑制;知识原理等体育教学因素有一定的局限性，所以本课采用“摇铃”教具，激发学生学习的兴趣，帮助学生建立离心现象的概念，教学中，在教法，组织，器材，场地的创新等方面作了一些尝试，达到预期的教学目标与要求。 教学目标 1、知识与技能：能理解耐久跑的健身价值、弯道跑技术在耐久跑中的重要性以及发展耐久跑能力的生理和生化基础知识。 2、过程与方法：通过实验体验和实践练习，全面锻炼学生身体，初步掌握弯道跑技术、在锻炼过程中能合理运用弯道技术。 3、情感态度与价值观：积极进取、克服困难的意识及团结协作精神、良好的体育兴趣、习惯，健全终身体育思想。 四、教学构思 本课的设计思想和核心是试图突破传统弯道跑教学法，全课以学生探索体验为主线，通过不同的身体姿态与左右手变化条件的弯道进行弯道练习。让学生学习过程中充分克服离心现象的身体变化，在感性认识弯距离心现象基础上，理性学习并初步掌握弯道跑得技术要领。本课拓展了弯道跑教学内容，体现了对教学内容处理及教学设计的新理念，培养学生的主动性和积极探索，团队合作的能力。 五、教学特点 1.全课尝试围绕一个主教材展开教学，紧紧围绕教材主题贯穿全课安排的设计教学内容，教学过程自然合理流畅，实效。 2.根据运动认知和形成规律，采取启发、体验、观察、口诀、声音对比。条件作业，重复练习等教法手段。注重知识原理教学。引导学生进行尝、思考、创造，实现器材的引、活用、新用。 3.本课以学生的探新为主线，注重培养学生的运动能力，在学习过程中，学生体会、感受、发现问题；教师引导，提出问题；直道跑和左右弯道跑中，身体感受有何区别？进步体验，探索，感知；师生总体释放；弯道跑中身体有向外甩出（离心）的现象；并巧妙通过各种形式的弯道跑练习，传授动作练习，传授动作技术，克服运动过程中的这种现象，全课采用集中与分散，小团体和大团体的教学组织形式，培养团队合作能力。 4.在初中阶段尝试进行弯道教学，教学模式的定位是在学生的认知能力和知识范畴有一定的局限性条件下注重对学生运技术传授和体能发展的层面上，具有较好的实用性。 六、教学重难点 教学重点：身体内倾、摆臂幅度内小外大。 教学难点：控制身体平衡、克服离心现象。 七、教与学过程的设计思路 (1)激情导入阶段 游戏与热身体,预防伤害事故。 (2)激发运动兴趣阶段 以体验声音的方式把学生引领进一个轻松愉快的学习氛围,从而为学习主教材做好准备. (3)合作探究和技能提升阶段。 通过灵活多样的教学方法手段,激发学生的学习热情培养学生的学习兴趣,在学是掌握弯道跑技术的同时,提高学生自主实践的能力,为学生的终身体育奠定良好的基础。 (4)放松调整阶段。 上述练习学生的身体负荷已经达到了一定的强度指数身体机能开始下降,通过放松练习,让学生在欢快中结束本课。 八、教与学组织策略 教与学方法上强调对学习的指导,力求从学生学法入手教学围绕学法开展.本课以学生练习为主,探究练习为主,教师只起引导,调控的作用，课堂上利用分组的形式给学生更好的时间和空间,自主练习,营造宽松和谐的学练氛围.从而提高学生自学自练勇于创新的的能力,真正体现以学生为主的理念。 教学流程 课堂常规---游戏（丢手绢）---热身活动---体验弯道跑---弯道跑学习---游戏与课课练---放松评价 ?十、教学评价 1.本节课通过演示方式和弧线跑练习帮助学生掌握弯道跑技术，大胆尝试，有效化解和突破了重难点，提高了学习效率； 2.本课