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《中学生物学教学论》教案 毛 加 宁 乐山师范学院化学与生命科学系 　一、课程的性质、目的和任务 《中学生物学教学论》是高等师范院校生物科学专业的一门必修课程，它是以教 育学和心理学为理论基础，总结中学生物教学实践经验，并吸收现代教育教学的有益 成果，研究中学生物学教学的目标任务、教学过程、教学原则、教学内容、教学方法、 教学设计、教学能力培养、考试与评价、教师备课、课外活动等问题的科学规律，把 生物教学中的具体现象和问题理论化、科学化、规律化、从而形成独立的科学体系。 通过本课程的学习，应该使学生了解中学生物学教学的目标任务，教学内容及教学方法，具有分析教材，教学设计，组织课堂教学，开展课外活动以及进行生物学教育研究的能力。 二.课时分配、教学方式和教学手段 章次 课程内容 理论教学与课堂训练 备注 课时数 教学方式手段 讲授课 讨论课 第一章 绪论 1 讲解 第二章 中学生物学教学目标与任务 2 讲解 第三章 中学生物教学过程与启发式教学 6 2 讲解、讨论 案例分析 第四章 中学生物学教学方法 8 2 讲解、讨论、 案例观摩 部分 CAI 第五章 中学生物学教材分析与教学设计 10 4 讲解、讨论、 案例观摩 部分 CAI 第六章 中学基本教学技能与教学策略 8 2 讲解、讨论、 案例观摩、练习 部分 CAI 第七章 中学生物学教学-说课 8 2 讲解、讨论、 案例观摩、练习 部分 CAI 第八章 教师的备课与教学评价 4 1 讲解、讨论、 案例观摩、练习 第九章 中学生物学实验与生物课外活动 2 第十章 中学生物学教育教学研究 2 总　学　时　数 51 13 三、本课程与其它课程的联系与分工 《中学生物学教学论》是以教育学和心理学为理论基础，以中学生物学教学为主线的一门集理论和应用为一体的综合性学科。 四、主要参考书 1.《中学生物学教学论》 刘恩山 主编 高等教育出版社 2003年8月 2.《新课程下的教师教学技能与培训》 郭 友 主编 首都师范大学出版社　2004年8月 3．《生物学科教育论》 赵锡鑫 杨善禄 等著 首都师范大学出版社　2001年1月 4．《中学生物学教学法》 周美珍 等主编 高等教育出版社 1998年5月 教　学　内　容 第一章 绪 论 本章教学基本要求： 1．掌握中学生物学教学论概念和研究范围。 2．理解学习中学生物学教学论的目的和方法。 3．了解中学生物学教学的的发展概况。 “中学生物学教学论”是师范院校生物学教育专业学生必修的一门专业课。本课程的主要目的是培养学生从事中学生物学教育工作所必备的一些专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力。 随着科学技术的进步和社会飞速的发展，社会对人才的需要提出了新的要求。因此，为了迎接21世纪的挑战，世界各国都把指定教育发展战略放在重要位置。全国提高公民的素质，培养更强的新一代人，几乎成为每一个国家发展战略研究的核心。 第一节 中学生物教学论的研究对象、性质和范围 一、中学生物学教学论与中学生物学教学法 中学生物学教学法（中学生物学教材教法）与中学生物学教学论是研究中学教学规律的一门教育科学，它是在教育学、心理学为教育理论基础和以生物学为自然科学基础，具体研究和探讨中学生物学教育教学的原理、方法、过程以及发生、发展规律，因此是生物科学、教育科学和技术科学相互交叉、相互渗透所形成的具有高度综合性的边缘科学。即是在生物学的基础上，运用心理学、教育学、教育心理学的研究成果进行再创造的产物。 教育心理学 生物学 （教育理论基础） （自然科学基础） 中学生物学教育教学 教学思想 教学原理 教学原则 教学方法 教学过程 教学内容 教学形式 教学评价 发生发展 中学生物教学论 （综合性、实践性强的应用科学） 具体地说，中学生物学教学论是一门对中学生物学的教学目标、教学任务、教学内容、教学组织形式、教学方法、师生双边活动的规律和教学设备等进行综合研究的一门科学。 中学生物学教学论的宗旨是实现“教”与“学”的有机联系，所以受教师“教”的经验和学生“学”的方法、能力影响很大，故是一门应用性很强的科学。 中学生物学教学法—中学生物学教学论—中学生物学科教育学 二、中学生物学教学论的研究对象和性质 研究对象：中学生物学教学（教学过程），在此过程中，教师： 1）应根据国家的教育方针和中学的培养目标以及生物科学的特点，向中学生系统传授生物学基