2014学年第一学期学区小学教研工作方案.docVIP

2014学年第一学期学区小学教研工作方案 　　一、指导思想 本学期，学区小教工作继续立足”两力培训、两组建设、两联盟发展、两共同体推进”，以课堂教学为阵地，以校本教研为载体，以”提高教学质量”为中心，做好 “教学规范” 、”教师队伍”和”教研机制”三项建设工作，着力改变区域”教”的行为与”学”的方式，强化教学的”管”与”理”，致力于区域师生素养全面提高，教研机制全面转型，教学质量全员提升。 二、工作重点 关键词一：教学规范 思路：教学常规是学校教学的核心要素，是保障教学质量的基石。各小学教导处要不遗余力地抓好常规建设，全面落实学区版《小学教学常规管理基本要求与学科教学基本建议》，结合学校实际，制定学校版的常规管理制度，促进学校有序发展。 活动：(1)各小学根据实际情况，确定本校常规研究项目，于第3周前将研究方案撰写、修改、调整好上交至学区，并组织相关教师开展常规活动，周期两年;(2)第10周开展2014年小学教育教学常规深度检查，以联盟、共同体为单位相互交流，组织举行小学教学新常规现场交流会;(3)再次部署落实学区《升格小学提高教学质量10条规定与建议》，以第6周升格小学创新发展方案意见征稿比赛为契机，发动广大师生积极参与讨论，并组织相关人员参加市升格学校教育论坛。 关键词二：教师队伍 思路：学科教师是学校发展的主推力，是提高教学质量的关键。学区小教工作的出发点是全面激活学科教师的教书育人热情，归宿点是促进专业化更快、更好地发展。服务、帮助、指导、管理学科教师，全面提升区域学科教师素养与专业化程度，是本学期教学工作的一大重点。 活动：(1)根据课改现状，在自由申报、学校推荐、学区筛选确定组建小学语文、数学、科学、英语课堂教学变革项目组，开展常规研究活动，为培养与发展骨干教师奠定基础;(2)精心挑选确定参与第8、9周市四大学科课堂教学评比教师，并组织有关骨干围绕赛题开展磨课活动，发挥学科教学辐射力，打造一批学科教学骨干;(3)动员好青年教师参与第12、15周市第三届教坛新苗评比活动，为学科教师可持续发展找好梯队;(4)由教导处牵头，成立爱阅读行动教师自我发展共同体，以月为单位开展沙龙交流活动，致力于教师内涵发展，服务于学生，并于第15周开展”爱阅读”行动系列展示与竞赛活动。 关键词三：教研机制 思路：教研活动是教师成长的舞台，是教师专业发展的主要载体。建设好有序、有形、有效教研机制，是促进教师专业化发展与提高学校办学品位的基础性工程。本学期，学区继续在教研机制上做文章，注入教研新的活力，全方位提升区域教研内涵，为树立品牌教研、特色教育作出进一步的尝试与努力。学科教研要逐步实现从关注一节课到一门课的研究转变，从零散问题的研究向系列主题的研究转变，从关注个体研究向面向全体研究的转变，推进教研转型。 活动：(1)继续开展”开学第一课”活动，规范各大联盟与共同体教研，真做教研，做真教研;(2)组织开展小学音乐、体育、美术学科教学调研活动;(3)第8、9周组织小学语文、数学校本教研特色展示活动;(4)第12周举行学区小学高段语文”咬文嚼字”专题研讨会;(5)学区学科课改组有计划地开展项目专题研究活动。