《包身工》教学设计.docVIP

《包身工》教学设计 主备人：夏鹏 辅备人：高一语文备课组 教学目标? 知识与技能? 了解报告文学的一般特征和结构方式,培养阅读报告文学作品的能力,培养筛选信息的能力。? 过程与方法? ?掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容,并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。? 情感态度的价值观? 引导学生关注社会、关心时事、培养对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重,培养社会责任感和人权意识。? 教学重点???结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。? ???选材上点面结合的特点。? ?教学课时???? 第一课时 ?情境导入】??? 包身工在旧社会处在社会最底层,受尽剥削,压榨,丧失了自由,丧失做人的尊严,你同意吗能具体说明吗?除了同情,更需要了解造成这种现状的原因。下衍曾冒着危险深入她们工厂主动,在她们上下班时观察了两个多月,才较全面地了解了她们的情况,时隔70年,我们仍能感受到深深的震撼,这是为什么?生字注音? 词语解释? 时代背景? ??? 20世纪30年代,也就是?1932年“一二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时候的中国:国民党统治黑暗,民不聊生;军阀混战,黑天暗地;列强的经济入侵,日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产,加上地主的剥削,和天灾的影响,农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村,每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。九?一八事变以后,日本帝国主义对我国的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁,就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。?? 作者 ? ??? 夏衍,本名沈端先,1900生,浙江杭州人,现代剧作家,曾经留学日本,回国后从事文艺工作,是左翼作家联盟的发起人之一。解放后曾担任过文化部副部长,他1994年,被国务院授予“有杰出贡献电影艺术家”荣誉称号。他的代表作品有话剧剧本《上海屋檐下》《法西斯细菌》等,改编鲁迅的小说《祝福》和茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。关于报告文学? ??? 什么是报告文学?报告文学是采取文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体。具有新闻性和文学性的特点。作者为什么用报告文学这种体裁而不用小说。因为作家觉得小说具有虚构的特点和经常运用夸张的手法,所谓小说家言,不足为信。作者怕人们觉得这种事是作家杜撰的,在生活中不会发生。而用报告文学这种形式就会显得更真实,更有震憾力,更能引起人们的关注,更能引起人们“灵魂的震动”。? 了解包身工的悲惨生活 ??? 1:请同学们快速阅读1-3段。 ??? 明确:起床时间:四点一刻(早) 居住坏境:挤、差、脏、乱?? ?2接下来是早餐。请同学们快速阅读12-13段。? 问题:总结一下这两段中的信息。? ??? 明确: 饮食质量差、数量少,环境差。 ??? 大家快速阅读25-27段和32段。同学们只从纱厂内的自然环境和人为惩罚两方面来分析。? 问题:包身工在工厂内处于什么样的环境和会受到哪些惩罚。? ??? 明确: 自然环境:三大威胁音响、尘埃和湿气。 ??? 人为惩罚:工厂:殴打、罚工钱和“停生意”带工老板:殴打、饿饭、吊起、关黑房间。这些可以归纳为“恶劣的工作环境”。 ??? 一:分析这种现象的原因: ??? 阅读(8-11段)(15-22段)(34段)进一步了解包身工制度的产生,发展与大? ??? 1)包身工制度的产生? :包身工这种制度是怎么产生的? ??? 2)包身工制度的发展? :这些东洋厂为什么会雇佣包身工? ??? 3)东洋厂飞跃的庞大(34段)? ??? 明确资本家的利润,都是依靠残酷剥削工人得来的。包身工制度是帝国主义国家对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥削。 ??:掌握新闻事实与新闻背景? ???新闻背景,是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。 它对于新闻事实的作用主要有以下几点: 说明新闻事件的起因; 显示或帮助读者理解新闻事件的重要性; 突出新闻稿件的新闻价值; 表明记者的观点; 衬托、深化主题。 ?本文是如何处理这些材料的?有什么好处?? ?? 明确: ??? 课文在每一段叙事之后,总要穿插一些背景材料。比如第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍;第二个场景中对于社会背景的介绍,以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析;第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍,以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等。这样的穿插,使得文章既展现生活现象,又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲惨的