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构建学校人际关系的和谐 莆田第八中学校长 郑金山 构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分。一所学校，只有和谐才能发展，才能培养出符合未来社会需求的新型人才。在构建和谐校园之中，努力构建学校人际关系的和谐是至关重要，不可轻视。 构建和谐的人际关系，必须是领导班子团结合作。这五年来，我们学校从一个普通中学到三级达标校，到二级达标校，到如今争取创建一级达标校。这一切都和校领导班子团结合作息息相关，和班子所有成员之间心往一处想，劲往一处使，作风上讲民主，关系上讲和谐，思想上讲开拓，管理上讲科学，学习上讲勤奋，工作上讲奉献紧紧相连。学校领导班子的思想道德建设，必须具有依法治校、科学决策和民主管理的意识。注重自身修养，加强学习，研读教育教学理论著作，不断“充电”，及时接受和掌握最新的教育理论和教学手段，不断提高管理能力和管理水平。领导班子成员能以理论武装人，以制度管理人，以情感凝聚人，以行动感染人，具有很强的事业心、责任感，能率先垂范，以身作则，领导班子精诚团结，分工协作，做到“人人有事做，事事有人管”。这正如温总理引用《管子·兵法》上说的话：“‘和合故能谐’，就是说，有了和睦、团结，行动就能协调，进而就能达到步调一致。” 构建和谐人际关系，还必须是领导与师生关系和谐，教师与学生之间和谐。领导者与师生人际关系和谐，体现领导者不以位高而凌弱，不以名高而傲物，不以学高而欺少，心态平和，作风平易，待人平等。这样，领导的决策就成为教师的行动，得到教师的支持，贯彻在教学之中。领导与教师的和谐，常通过领导对教师的关怀，对教师工作的肯定得以体现。班子的廉洁自律，办事公开、公平、公正，能充分发挥“教代会”的桥梁作用和监督职能，通过教代会制度执行，激发教师发挥主人翁的积极性；通过送温暖工程，为教师学生排忧解难；做好校务公开工作，融洽领导与师生关系；通过全校教职工对学校干部的民主测评，达到较高的满意率。通过各种培训，关心教师们提高专业水平；通过专题辅导、先进事迹报告会、观看录像、组织师生参加各种文体活动等，帮助教师增强专业素质，帮助学生提高文化素质、身体素质。构建和谐校园的人际关系，还要注意通过开展各种活动，促进教师与学生关系的和谐。如开展“孝亲敬老”活动，培养学生对长辈的尊重之情，培养良好师生感情，促进和谐。开展“廉政文化进校园”活动，提升教师职业道德建设，加强青少年学生思想品质教育，培养他们从小就具有抵抗腐败的免疫力，保证和谐。开展“创建平安校园”，这更是构建和谐的根本，开展“校园文化教育”活动，有利于校园内的人际关系的和谐发展。 此外，教师与学生关系和谐还体现在实施新课程实验工作之中，体现了教与学的和谐。新课程实验工作要求教师教学生学会生活、学会健身、学会学习、学会关心。教学生学会生活。教师在施教之中要加强生活实践活动教育，提高学生生存素质，拓宽劳动教育内涵，训练动手操作能力，发展学生自主、创造、竞争、合作的个性品质，引导学生学会欣赏并享受美好的生活，达到“生活与生存的和谐”。教学生学会健身。教师要探索特色教育和健康心理，能注重活动课程实效，培养学生敢于竞争、竞技的个性品质和健康坚定的人格，引导学生学会健身，达到“训练与锻炼的和谐”。教学生学会学习。新课程实验工作重点是研究学法，改进教法，精讲精练，优化教学过程，通过让学生动眼、动手、动脑、动口等感官同时使用，激发兴趣，引导思维，学会探究，学会学习，达到“施教与求知的和谐”。教学生学会关心。教师要在实施新课程实验工作中弘扬人文智慧、张扬个性、尊重人格、注重心灵的共鸣。师生之间体现以“关爱、宽容、和谐、共生”为宗旨的人文素质特征，教师要着力通过创设的情境和教育机智，大力弘扬自主、创造、竞争、合作精神，让学生在优良的人文环境中潜移默化地“学会关心”，达到“管理与自律的和谐”，达到教与学相长的和谐，达到教师与学生人际关系和谐。 其实，通过创建学校美丽的环境，还可以促进学校人际关系的和谐。景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则品高，品高则学佳。学校建设亭台轩榭、假山池沼、小桥流水、楹联牌匾、名人雕像，挂上名人名言，贴上礼貌用语，树起宣传栏、宣传牌……让每一堵墙壁、让每一块石头、让每一棵花草、每一处景物都能“说话”，让学生受到潜移默化的教育，让师生在景之美中体验人之美，人际关系之和谐。 和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业，校园必须奏响和谐的旋律。构建和谐校园，是学校发展的基础。在构建和谐校园之中，更应重视大力推进学校中的人际关系的和谐。 莆田八中实施素质教育与课程改革经验总结 素质打造名校，课改激发活力。近年来，莆田八中充分发挥传统文化教育资源优势，以楹联教育基地为依托，以开展研究性学习和社区实践活动为平台，富有特色地推进高中新课程改革，切实提高学生素质、促进教师专业化发展。现将