丁家实小五年级语文期末试卷分析表.docVIP

璧山县小学 2008-2009 学年度第 一 学期 试卷分析表 学校： 丁家实验小学 （ 五 ）年级 （ 语文 ）学科 学生总人数 参考人数 总分 平均分 60分以上（人） 及格率 80分以上（人） 优分率 最高分 最低分 缺考情况 姓名原因 206 206 16274 79 196 95 160 78 95．2 23 题号 分 值 应得分 实得分 得分率 各题得分和失分情况及原因分析 一、积累运用 36 36 34 94 1题，很多学生都能根据拼音写出正确的词语，但个别学生“讥”、“沥”写错。可能平时对形近字的形、义没有正确理解与区分。 2题出错的原因是有少数学生没有看清题目，而画成正确的读音了。 3题扣分较多，主要是因为没有选完正确答案。 4题有很多学生对“创造”一词意思没有理解正确，因而后面填词语出错较多，填成“创造飞机”等词语。 5题用佳词赞美一种事物，很多学生没有认真读题，有些没有赞美词，有些写了好几种事物。由此看出，学生审题不细心，需要强调。 6、7题答的好，只有少数学生写成了错别字。 8题理解古诗后两句的诗意时，学生回答完整，但大多数学生把古诗中的字写错，比如“死去元知”中写成“原”，“九州同”中写成“洲”，“无忘告乃翁”中写成“望”。 二、快乐阅读（一） 16 16 12 75 此题错的较多的是根据上下文理解词语，很多学生理解能力差，不能联系上下文去想“入不敷出”、“杯水车薪”的意思。给短文加题目不精炼，意思表达不准确。 快乐阅读（二） 18 18 14 78 学生在做联系上下文补写句子时，有半数学生语意不对，语句不通。有个别学生找外貌的句子不准，极个别学生审题不仔细，把找句子做成了找词语。有学生把写比喻句写成了拟人句。得分较少的是概况短文内容，很多学生要么是没有抓住中心去概况，要么是语句不通。 三、习作 30 30 26 87 大部分学生作文能做到语句通顺，内容完整，叙述有条理，但多数学生未写出感悟，少数学生写偏了题，写成了读后感。 一、考试总体情况分析（好的方面、不足的方面及教学反思）： 从试题检测情况分析，学生在以下几个方面掌握的较好：一，基础知识掌握较牢。能正确拼写词语，选出正确读音，改正错别字，能按要求写出有关语句和默写古诗等。二，能写出基本合格的作文。能把自己感触较深的事物的特点写清楚，或写清一件平凡小事的经过及从中得到的感悟。学生的大多行文顺利，突出特点，基本上达到了五年级应具有的水平。 另外，学生掌握较为薄弱的是学生阅读能力、分析能力较差，缺乏应变能力。从试卷分析来看，学生缺乏对试题的变通能力，学生出现两极分化。 ? 二、改进教学的思考和策略： 1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。 2、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。 3、习作教学要在文从字顺上下功夫。 五年级的作文要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。 三、对命题的意见和建议： 此次试题注重对学生口语交际、语文学习过程和方法的检测，体现试题的层次性。 不过，此次命题中有一道题值得争议： 读句子，体会破折号的作用中“‘来！给你——’他将小草当珍宝似的递上来。”标准答案是表示停顿，可是破折号作用中没有表停顿的。望上级领导给一个明确的答复。