三年段语文期末卷面分析.docVIP

2013-2014学年第一学期期末测试卷面分析 年级 三年级 学科 语文 撰写人 与考人数 及格数 及格率 优生人数 优生率 平均分 对 试 卷 评 价 小学三年级是中年级，尤其是第一学期，是过渡阶段，这种过渡性很关键。因此本人觉得试题既要遵循《语文课程标准》的要求，还要关注中年级过渡期学生的思维特点与知识储存量，依据教材而不拘泥于教材，应力求把基础知识与基本技能考察相结合，把课内知识与课外知识考察相结合；把语文知识放置在一定的语境中、与学生生活紧密相连的环境中，以此来检验学生的语文综合素养。这张语文期末试卷的命题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出多样性、灵活性、综合性，依据新课标，围绕教材,适当渗透《课标》的理念，侧重考查学生的基础知识与基本技能。试题贯彻了素质教育与新课程改革的总体精神，体现了语文学科的特点，符合学生学习语文的规律。试题难易适中，内容覆盖面较广，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，考核学生综合运用知识的基本技能。本张试卷注重体现培养学生的语文素养，评价导向功能的作用很明显。本人认为试卷还要通过设计一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力；同时试卷还要力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式；力求以灵性的思路引领师生查漏补缺、增添学习的兴趣。不足的地方就是题量稍微大些，不能给所有学生留有充分的思考和发挥的时间。 卷 面 分 析 卷 面 分 析 通过这次期末检测，发现学生学习方法以及学习习惯上存在着一些问题，个别学生对基础知识中的字词掌握得还不牢固，书写得不规范；对于灵活性强的题目不能正确理解、解答，说明学生学习不善于总结规律，还没办法做到学以致用。现将此次试卷中存在问题及原因逐题具体分析如下： 一、看拼音写词语 该试题是对本册教材中一些生字表里的生字和重要词语进行检测，主要考查学生的拼音拼读能力和对生字词的掌握情况。从学生的答卷看，学生完成的情况较好，得分率高，满分挺多。但也有极少数学生掌握很差，得分2——3分。可是，学生整体书写不容乐观，没有养成良好的书写习惯的学生几乎占一半。 1、错字现象：学生出错最多的有“滋”字少了三点水，“欣赏”的“赏”是“贝字底”却写成“见”字。 2、拼音拼读出错：把“玩耍”写成“玩赏” 3、书写占格不正确（学生占格一点都没规矩，在田字格上随便乱写，建议上好写字课）。 4、书写不规范。如左右结构写为上下结构的，上下结构明显不均匀等。 5、写字习惯很差。如：写错字后，随手乱涂，再在别的地方随手补写，卷面不够整洁。整体上看，对生字表中出现的生字词语，师生都重视，学生掌握相当牢固，但规范写字这方面还需要继续加强，还有30％的学生书写一般，尤其是15％左右的学生写字叫人特别失望，今后教学中必须加强写字的教学。 二、选择正确的解释填在括号里 此题主要考查学生理解字词意思的能力，大部分学生完成的比较好，问题主要集中在第三小题“不假思索”中的“假”字，正确的释义应选第二种“借用”，但很多学生却错选了第一种“不真实”，由此可见学生联系具体语言环境理解词语的能力还有待加强。 三、组词 这道题是考查学生对识字教学的巩固程度，通过辨字组词、加偏旁组成新字再组词这种形式，促进学生养成识字时仔细辨别字的音、形、义的良好习惯，牢固掌握字词，并增强识字的乐趣。本题学生做的不错，得分在6---8分的学生较多，但也有极个别学生很差，几乎都不会，识字能力还有待提高。这题的问题主要集中在“燥”和“躁”字上，许多学生把“燥”与“躁”混淆起来，还有一小部分学生偏旁换错，导致扣分。 四、根据要求写字词语 此大题共有五小题，这道题主要是考查学生对词语的积累和运用能力，从整体上看，大部分学生的得分率还可以，在80%左右，但也存在一些小问题。 第一小题是写ABB、ABAB的词语，除极个别的学生外，绝大部分学生都完成的非常好，没存在什么大问题。第二小题是写含有反义词的成语，有一小部分学生没有认真审题，没注意到要求填写的是“成语”，只随便写了含有相反词的词语，导致扣分。第三小题到第五小题，从学生的卷面看，学生的得分率都很高，除了一小部分学生一些错别字扣分外，绝大部分的学生对字词部分的内容都掌