“第五项修炼”学习体会.docVIP

“第五项修炼”学习体会 当我拿起学校推荐的《第五项修炼》时，看着那些环行线路图和那些专业术语，有些为难，有些看不懂。真奇怪它怎么能以连续三年名列全美畅销书的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，学校的推荐一定也很有道理。再捧起书时我就强迫自己以读小说读散文的感觉来读。还真的有效，看来真的是态度决定一切呀！慢慢我读懂了。呵，那感觉真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一个小学生样端坐着，听着他从内心深处流淌出的肺腑之言，看着他为我开启了一扇重新看世界的窗，那些经典的事例那些睿智的语言那些寓意深刻的小故事，还有那些我还是有些不感兴趣的图表，都在给我以启迪以思考。 自我超越、改善心智摸式、建立共同愿景、团体学习、系统思考这五项修炼告诉我们：一个人怎样从一般的人变成学习型的人，一个企业如何从一般的企业变成学习型企业。 自我超越是指突破极限的自我实现或技巧的精熟，自我超越的意义在于创造。自我超越由愿景、目前真实的情况、创造性张力和情绪张力四部分组成。高度自我超越的特征是：A永不停止学习，B有非常清晰的个人愿景，C正视现实。 心智摸式的特点是：根深蒂固、有缺陷、时效性；心智摸式的形成过程中，一般经过观察得到的资料、解释资料、作出假设、形成信念、根据信念采取行动等若干个阶段。心智摸式的形成与改变的要素：一是环境要素，二是性格。 共同愿景是建立在一为组织大愿景，二为团体小愿景，三为个人愿景，共同愿景包括四个方面的要素：愿景--我们想要的微量图象，价值植观--我们如何达到我们的目的地，使命--组织存在的理由，目标--我们如何期望在短期内达到的里程碑。 团体学习的一般形式是交谈，可分四种不同形式：针分相对的的辩论、客套的讨论、有技巧的讨论、深度汇谈，深度汇谈是团体学习的关键。学习技巧可分为：反思的技巧、探询的技巧两种，在辩论自己的看法时，应牢记一下准则：要使自己的推论明确化，要鼓励他人提供不同的看法，要主动探询他人的不同的看法。 系统思考的基本要求：A防止分割思考，要整体思考，B防止静止思考，要动态思考，C防止表面思考，要本质思考。 我喜欢那个水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。现在如果你慢慢加热，当温度从华氏70度上升到华氏80度，青蛙仍显得若无其事。甚至自得其乐。可悲的是当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动弹。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样？因为青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。 大部分动态性复杂都是处于缓慢渐变的过程，极不易察觉。即使察觉了，已经为时已晚。回到生活中，教育教学中，仔细想想看，水质是突然变坏的？交通是突然拥塞的？健康是突然变差的？孩子是突然变坏的？...... 通过阅读《第五项修炼》，使我对新时期的教育有了更深的认识，进一步认识到自己肩上的责任之重大。翘首展望，当今教育界，”让学生学会研究性学习”已成为热点。研究性学习强调的是学习的自主性，在亲身经理体验中发现问题，解决问题，并培养学生的创造意识。教师作为指导者，已有一种力不从心的感受了，知识结构的单一，与生活实际的脱节，警示着我们；要继续学习，完善自我，只有终生学习，才能从事教育。我校十分重视教师的培训，老师们也很注意自我学习，工作中遇到问题，就会自发的团体学习，说出真实想法，改善个人心智模式，实现一次次自我超越；而且，我校老师也越来越重视学生的个性差异，给孩子以不同的时间与空间思考、解决问题；再如，我们现在学会了反思：教育欠缺处是因为在问题出现时寻求了的解决问题的”症状解”，我们名白了应该掉舍本求末解决问题的观念，树立了应寻求解决问题的”根本解”的想法。正是在这样的理论结合实践过程中，我们的教育观念、水平、能力、热忱和自信不断得到增强。 傅叶萍