英语高级职称考试新课程准标要点复习.docVIP

高级职称考试要点复习 英语课程改革的重点是什么？ 改变以往课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向；强调课程从学生的兴趣、生活经验、和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径；发展学生的综合语言运用能力，使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，提高跨文化意识和形成形成自主学习能力的过程 二、英语课程的学习的过程是什么？ 既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。又是磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程 三、基础教育阶段英语课程的任务是什么？ 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆思维能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 四、英语课程的基本理念是什么？ 1.面向全体学生，注重素质教育 2. 整体设计目标，体现灵活开放 3. 突出学生主体，尊重个体差异4. 采用灵活途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展6.开发课程资源 拓展学用渠道 五．课程标准设计思路 采用国际通用的分级方式，讲英语课程目标按照能力水平设为九个级别。设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多 地域辽阔经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 六．你对课程目标的有哪些认识： 解释：课程总目标：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略 和文化意识等素养整体发展的基础上 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础； 文化意识是得体运用语言的保证 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率 发展自主学习能力的保证 这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成 七：总体描述课程总目标中的五级目标： 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己测意见。能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊杂志 克服生词障碍 ，理解大意。 能根据阅读目的运用适当的阅读策略。 能根据提示起草和修改小作文。 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步加强对文化差异的理解与认识。 语言技能 五级描述 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听说读写四各方面的技能以及这四个技能的综合运用能力。听读是理解的技能 说写是表达的技能，这四种技能相辅相成，相互促进。，听说读写既是学习的内容也是学习的手段。 听 （6） 1.能根据语调和重音理解说话者的意图 2. 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点 3. 能借助语境克服生词障碍，理解大意 4.能 听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系5. 能在听的过程中用适当的方式作出反应 6. 能针对语段的内容记录简单信息。 说： 1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，并参与讨论2.能与他人沟通信息，合作完成任务3.能在口头表达中进行适当的自我修正4.能有效地询问信息和寻求帮助5. 能根据话题进行情景对话6.能用英语表演短剧7.能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当 读：7 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义 2能理解段落中各句子之间的逻辑关系3能找出文章中的主体，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局4能读懂常见体裁的阅读材料 5能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息6能利用字典等工具书进行学习 7.除教材外，课外阅读量累计达到15万词以上（400字、篇—每学期20周 初中三年每周3.2篇 相当于每天至少要阅读一篇） 写 5 1.能根据写作要求收集准备素材2. 能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3. 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系4.能简单描述人物和事件 5. 能根据所给图示或表格写出 简单的段落或操作说明。 语言知识 语音：5 了解语音在语言学习中的意义 了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容 在日常生活会话中做到语音语调基本正确、自然、流畅 根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度 根据读音拼写单词和短语 词汇