2016届高三一轮复习课件：必修4第2单元第6课求索真理的历程(共57张PPT)讲义.ppt

下列观点都是真理吗？为什么？ “上帝创造了人” “发展是硬道理” “供求影响价格” 在人们对事物的认识中，什么样的结论才能被称为真理呢？ × 认识：对客观对象的反映，有正确和错误之分。 认识 客观对象 真理 谬误 相符合 不符合 1、什么是真理: 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 2、真理的特征 1）真理最基本的属性是客观性 为什么？ (1)真理的客观性有两层含义： ①第一是指真理内容的客观性 ②第二是指检验真理的标准是客观的社会实践 （2）真理在形式上是主观的，在内容上是客观的，客观性仍是真理的根本属性。 思考：苹果掉到牛顿头上，砸出了牛顿经典力学；砸我头上可能我只是觉得味道还不错。“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？ 结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，不同的人对同一确定的对象有不同的认识（认识的多元性） 真理的客观性决定真理只有一个——真理的一元性（在同一时间、同一个地点，同一个条件下，对同一个确定的对象，只能有一个真理） 真理面前人人平等，它不因权力、地位而改变（真理的平等性） 3. 为什么说真理面前人人平等？ 对“真理面前人人平等”理解正确的是（ ） A.对同一对象的不同认识中，真理只有一个 B.真理对任何人都是平等的 C.任何人都必须承认认识的真理性 D.在真理面前任何人都是平等的 √ 思考：1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明欧几里得定理不再是真理？ 2、这说明了真理具有什么特征？ 2、 真理的特征 （2）真理是有条件的 说明离开一定的条件，不好判断一种认识是不是真理，因为真理是有条件的 原因：任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 【提示】这里的条件和范围从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。 “造反有理”这个观点是真理还是谬误？ 要使主观符合当时的客观—主客观历史的统一 20世纪上半期，在中国人民深受三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放，是真理。 60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民的反，造社会的反，是谬误。 前苏联的 社会主义革命 中国的 社会主义革命 “先在城市夺取 政权” 理论 “农村包围城市” 理论 要使主观符合当地的客观 ——主客观具体的统一 原因： 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 （3）真理都是具体的 2、真理的特征： 【提示】这里的特定过程从时间上讲，即任何真理都是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识。 “只要再多走一小步，哪怕是朝同一方向迈进的一小步，真理就会变成谬误。”这句话说明 A．真理面前人人平等 B．真理和谬误是认识过程的两个阶段 C．真理和谬误没有确定的界限 D．真理是有条件的 D 真理的条件性和具体性原理 〖原理内容〗：真理是具体的有条件的。 〖方法论〗：这要求我们①要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。②真理与谬误相伴而行，要正确对待错误。 真理和谬误既对立又统一。真理和谬误的对立是绝对的，两者的界限是确定的，不容混淆的；但二者在一定条件下又是可以相互转化的。 真理与谬误相伴而行 超出历史条件、不切实际运用于另一条件，真理就变成谬误。 真理会不会转化为谬误? 每日巩固 1、辩证唯物论的原理有哪些？ 2、辩证唯物论两大最常用的原理？ 第六课　求索真理的历程 考纲展示 考情分析 2012年 2013年 2014年 实践 1．实践的概念 山东·23四川·8 2．实践的特点 大纲全国·29 江苏·31 考纲与考情 考纲展示 考情分析 2012年 2013年 2014年 实践是认识的基础 3．实践是认识的来源 广东·36(3) 江苏·29 海南·17安徽·39(2)新课标全国Ⅱ·39(2) 4．实践是认识发展的动力 广东·36(3) 四川·34 大纲全国·30江苏·31 5．实践是检验真理的唯一标准 广东·36(3) 重庆·32 海南·22浙江·30大纲全国·30新课标全国Ⅱ·39(2) 6．实践是认识的目的 广东·36(3) 安徽·11 海南·22 新课标全国Ⅱ·39(2) 考纲与考情 考纲展示 考情分析 2012年 2013年 2014年 真理 7．真理的