庞家二小新学期德育工作计划201520161新.docVIP

2015-2016-1新学期德育工作计划 一、指导思想 以“十八大”精神为重要思想和“我的中国梦”为指导，认真落实“素质教育，德育为先”的教育思想，以日常行为规范养成教育为基础，以校园文化建设为平台，深刻认识立德树人的本质内涵，牢固树立育人为本的教育宗旨，全面落实各级德育会议、文件精神，紧紧围绕学校工作大局，努力将社会主义核心价值体系融入教育的全过程，坚持“学生向往、教师幸福、家长认可、社会满意“的办学方向，铸就积极向上的学习、工作和生活氛围，努力探寻适合我校的德育工作的新思路，沉淀学校文化，提升学校品质。 二、现状分析 近年来，在校委会的领导下，经过全体教师的努力，学校德育常规管理、班主任队伍建设、学生综合素质有了很大程度的提高，其中涌现出部分优秀的班主任老师，学生自主管理凸显优势，成为德育处开展工作的得力小助手。 同时也存在很多问题：（1）班主任疲于应付学校及上级各部门安排的各项工作，对班级管理缺乏积极主动性。（2）德育处工作琐碎繁多，亟待思路的整理和工作的创新。（3）低年级与高年级学生行为习惯差异大，需要建立合理有序的《学生行为习惯养成教育》体系。 三、工作重点 （一）创新德育工作，实施程序化管理 工作目标： 学校工作井然有序，师生工作和学习积极主动，精神饱满，少有疲惫拖沓状态，效率较高。 德育工作是生活在学校工作夹缝中的岗位，“说起来重要忙起来不要”体现了学校德育工作的随意性和复杂性。德育工作程序化管理正是解决这一困惑的主要途径。德育工作程序化是按照一定的程序对学校德育工作进行规范化、制度化、科学化的管理。规范化可减少工作中的主观随意性，使管理更加有程序、有规矩。制度化使人们有章可循，并加以确定约束，遵照执行。科学化使之符合纪律，少走弯路。怎样让工作忙而不乱，让管理轻松自如，明确什么时间干什么，怎样干，干到什么程度，减少工作中的随意性，这是我们要达到的目的。 今学期我校将以实现德育课程化为依托，成立完善的德育课程网络体系，把德育课程分为四大体系：德育教育程序化、德育活动程序化、德育文化程序化和德育评价程序化，基本上囊括学校德育工作的全部内容。 1.德育教育程序化：首先做到常规工作程序化。开学初将各口工作根据工作计划和学校大事安排表，提前一周谋划出下周的工作安排表，老师们对照这个表逐项开展各种工作，使工作秩序井然。 例如：入学教育 学校针对各年级不同的年龄特征和养成教育的重点不同分年级确定入学教育不同的教育主题和教育内容。 一年级：认识新校园 知道从校门口到自己教室的路线、从教室上厕所的路线、从教室到办公室的路线 认识学校标志性建筑 认识新老师、新同学 二年级： 认识新教室 进一步规范在学校的各项纪律 三年级：对新增学科的兴趣培养 三年级是小学学习的过渡期，新增设作文、科学、英语等新课程，协调语文、英语、科学老师注重对学生学习兴趣的培养，帮助学生养成良好的学习习惯 四——六年级：学生角色转换 常规教育 2.德育活动程序化：德育活动基本程序化工作流程（1）制定完善的活动方案（2）实施活动（3）活动总结（4）活动档案的整理。 3. 德育文化程序化：《荀子.劝学篇》“蓬生麻中，不扶而直”，就是讲环境对人潜移默化的陶冶作用。《墨子．所染》说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色也变。”置身整洁、优美的环境中不由得让人检点自己的行为，提升人的境界，美好的道德情操正是优美环境的熏陶和启示。从教室文化到校园建设，从学校的花花草草，每个果园，到学校的每一面墙，学生文明礼仪、行为规范，所有这些都是要帮助学生养成正确的审美观，激发学生热爱生活、热爱学校、热爱祖国的情感，增强自觉学习的原动力，消除厌学的消极心理。 4. 德育评价程序化：积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制，并形成以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度。 （二）完善德育网络，抓实养成教育 工作目标： 建立和完善学校德育教育网络，形成良好的教育活动机制和育人氛围，师生行为举止积极、得体，时刻展示自己的良好风貌，心理得到满足，个性得到张扬。 工作措施： 1.加强班主任队伍建设和少先队队伍建设 重视班主任队伍建设，通过班主任专题讲座、经验交流、主题班队会、互观互检等途径有计划、有重点地对班主任进行培训，提高班主任的管理能力和水平。 重视少先队队伍建设，通过教师指导、参观交流、管理案例分析、视频学习等方式对少先队管理干部进行培训，提高少先队自我管理能力，使之成为德育处的好帮手。 2.注重行为规范与调控，养成良好习惯 深入开展小学生日常行为规范教育。根据《小学生守则》、《日常行为规范》为基础要求，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，以争创“星级班”等活动为载体，围绕培养学生“十讲好习惯（即讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德