一流师德铸就卓越.docVIP

一流师德铸就卓越 教师，”人类灵魂工程师”曾寄予了社会人们的太多希冀和愿望，这是教师的使命、是教师的无上荣光。而当前随着社会经济的发展，时代的变化，越来越多的不和谐音符充斥在这个曾经单纯的社会，人们开始变的现实，变得复杂，变得更难以抵制诱惑的横行。曾经的”淡泊以明志、宁静以致远”，依稀就在耳畔，却被贴上些许的鄙夷和不屑。社会的浮躁助长、滋生了部分教师从业者的浮躁，又被当做把柄晒在道德的标尺上，玷污了教 师这一注定的神圣，实是身为教师的悲哀。师者，传道、授业、解惑。道为先;要教会学生做人，首先自己要人格健全、品德高尚、以身作则，身正 为范，并通过这种潜移默化对学生的成长和成才产生不言而喻的作用。作为培养未来人才的教育工作者，其学识状况和道德水准的高下，愈来愈成为 倍受关注的焦点。鉴于此，学校的良苦用心不难体味一二。通过本次培训，我有以下几点感触： 1、我们是否真把教育当成了自己的事业? 一项神圣的事业，值得自己甘于付出，乐于奉献，虽九死其犹未悔。教育是一项伟大的事业，无可否认。而又有多少人把每次的45分钟，以及工 作的点点滴滴当成一种真正的事业，把教育”当事来做”?在有限的三尺讲台上产生更多的效益。我不敢妄加揣测，但对于我自身，尚需努力。更新 观念，主动行动，自觉发展，抵制诱惑，精心施教，打造自己的核心竞争力，为教育事业的春天献出绵薄之力。 2、我们是向木匠学习还是向医生学习? 木匠眼里无瞎材、剩材，揭示了学生发展的多向性，符合弘扬学生个性，多样发展的教育思想。也说明只要我们注意调整方式方法，再耐心一点 ，学生的每一点进步并不是不可能。同时，也体现了”因材施教”的教育理念，材料用在恰处就不是瞎材，教育应允许多样性、个性，避免标准化的 趋同，这也是中国教育的弊病之一。医生眼里注意保健、预防，将疾病扼杀在前期的萌芽状态。教育中的问题出现也可以借鉴这种中医精神~功夫在 平时，在问题出现之前就得到很好的预防，而我们现在多是问题出现了再去考虑怎么处理，很少提前预防、保健，所以问题接而在再而三的出现，多 去很多精力。其实，我们需要学习的还有很多，不是么。教师，注定了学习终生。但不管向谁学习，都是基于我们对学生的爱，理解和尊重学生。 3、我们没有抱怨过么?我们该有怎样的激情? “这是人干的活么?”耳熟能详的抱怨经典。刘老师关于师德的四品定位--废品-次品-毒品-精品，精彩的阐释了能力与态度的不同组合定位。不 过很难精确，一般情况下我们都是半成品，需要再加工、砺炼才能成为精品。抱怨不解决任何问题，只徒增自己的懊恼，于人于己都不可取。静下心 来，踏踏实实，充满梦想(“我在建的是一座未来的教堂”)，又有谁能说这梦不会成为现实呢。教育尤其需要耐心，不能只争朝夕。 师之钻石矿，就在三只讲台。可是面对我们的学生，我们的激情哪儿去了?我们麻木了么?我们的目标能否如一?当一堂课讲到快”吐了”，是 否还能保持激情?还是每讲每新，延续激情?学生真的如狼，我们却绵羊?可是当羊爱上狼呢?激情要互动，也能感染带动。 4、责任创造业绩，我们责任感够么? “责任是一种肩负、一种承担、一种行为。”这是刘老师对责任的解释。其实，我们的忠诚、敬业、无怨、奉献等都跟责任感相关，没有责任感 ，就没有积极主动，就失去内生动力，一切注定只能是空谈。也许正是对于责任的深刻认识，王校长才将辉煌业绩的取得归于责任。责任是始终如一 ，责任是积极主动，责任是无怨无悔，责任是精益求精，责任是历久弥坚。可是责任感由内而发不是一开始就自动生成，它需要认同、需要肯定、需 要培养。更需要扪心自问与自我警醒。 5、我们是腾讯还是360? 两大客户端平台之争愈演愈烈，互联网一时硝烟四起。两个团队都在为自己的利益，唇枪舌剑，你死我活。可从更大的国家层面上，这是内讧 。孰是孰非，在这里变得不重要。重要的是如何和谐共进，发展出中国的微软、中国的Google。因此，必要的时候需要对团队意识再认识。一时的 竞争应转变为了更好的和谐发展。我们都在更大的团体中。。。。这就要我们长存感恩之心，善待他人，善待自己，才能共赢。 杨红国