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中职学生心理问题的分析及对策 摘要：中等职业学校学生的心理健康状况不容乐观，严重危害中职学生身心健康的发展。本文从三个方面即：中职学生心理健康的现状分析、中职学生心理健康的原因分析及应对对策进行简要阐述，旨在强调中职学校德育教育应重视学生的心理健康教育，注重培养学生的心理素质，提高学生的心理健康水平和职业心理素质。 关键词：加强 中职学生 心理健康教育 一、中职学生心理健康的现状分析 中职学校的学生生源复杂，文化基础较差，素质参差不齐，心理表现多样化和复杂化，不善于与人交往，人际关系紧张，与父母、师生、同学间经常发生矛盾冲突，缺乏友谊，孤独、抑郁、不合群等现象。 学生行为偏常,有的十分冲动，自制力差；有的自由散漫；有的缺乏自信，优柔寡断；有的任性、固执、鲁莽好斗，攻击性强；有的不顾后果，经常为一些小事闹矛盾，甚至大打出手；有的气量狭小，拨弄是非；有的贪小便宜，向同学要钱等。学生对学习感到厌倦，有的甚至旷课、逃学，自暴自弃，缺乏学习兴趣，心中没有学习目标，心理空虚，理想丧失，对自己的学习完全放弃，不知道自己该做什么，整天无所事事，沉溺于网络游戏当中，寻找精神刺激等。 二、中职学生心理健康问题的原因分析 导致上述中职学生心理健康问题产生的原因是多方面的，也是复杂的。但归结起来主要表现在以下几方面。 （一） 社会影响 近年来社会上的一些负面现象对学生的影响很大。随着网络、广播电视文化的普及发展，大量不健康信息难免对青少年造成不良的影响。社会上的一些不正之风和低级庸俗的生活方式，令他们对生活感到彷徨和困惑，对个人成长的前途悲观失望。尤其是中职学校的学生由于没有了升学的负担，自我约束能力、辨别是非能力较差，很容易受到社会上不良现象的影响，产生消极悲观情绪。 （二） 学校教育 总体而言，大部分中职学校的教育达到了教书育人的目的，但也有一些学校的教育理念和模式比较落后，对学生的心理健康教育存在不足，不注重心理健康教育的教师队伍建设，心理健康教育课时安排数量不够，认为心理健康教育课可开可不开，更谈不上建立心理咨询室，开展心理健康教育专题讲座，或多或少忽略了学生的身心需求和个别学生的特殊情况。长此以往，学生的心理素质得不到提高，加剧了学生的心理障碍的发生与发展。 （三） 家庭教育 随着市场经济的发展，部分家长看到一些个体户，虽然没有多高的文凭，甚至没有多少文化，却能赚钱发财。目前国家不包分配，大学毕业就业难已成现实，更别说是中专生，上学没有多少用，不如让子女早点离开学校，外出打工。由于受到这种思想的影响，再加上部分家长对孩子的学习失去信心，放任孩子自由发展，使家庭教育普遍存在忽视品德教育、人格教育，学生缺乏社会责任意识，产生心理困惑、焦虑、缺乏动机的心理行为问题。 （四） 个体因素 中等职业学校学生在生理上进入了青春期，身体发育经历了急剧变化，可他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使青少年出现许多困惑、烦恼。加之社会舆论和环境对职业教育的轻视，更加剧了他们的自卑心理。这种自卑心理与强烈的自尊心交融在一起，表现在行为上产生逆反心理、拒绝心理和对抗心理。 三、应对对策 我建议，从以下几方面进行尝试，为学生的成长创造健康的氛围。 （一） 转变教育观念，摆正对学生心理健康教育的位置 国家新一轮中职德育课程改革，把‘心理健康’列入德育教育课程体系之中。有了这样一个课程载体，作为职业教育工作者就要转变教育观念，在教育教学过程中，自觉践行科学发展观，坚持以人为本，用科学的健康理念来指导我们的教育工作。正如世界卫生组织对健康的定义：“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应能力的完满状态。”坚持这种健康标准，摆正对学生心理健康教育的位置，把加强学生心理健康教育，提高学生心理素质，作为中职素质教育的重要方面。 （二） 优化育人环境，营造心理健康教育的氛围 学校作为育人的主阵地，就要创设良好的校园环境，加强校园文化建设，营造文化氛围，通过组织开展多种形式的文体活动以及各种兴趣小组，让学生充分展示自我，找到自尊，树立自信，使同学们能融入到集体当中，在民主宽松的环境氛围中排除心理障碍。同时学校要成立心理咨询室，定期对学生进行心理测试，接受个别学生的心理咨询，消除心理困惑，尽可能地避免学生出现严重的行为偏差，预防不良行为的发生与发展，把学生的不良心理消除在萌芽状态。 （三） 注重学校与家庭之间联系 面对中职学生心理状态，学校和家长应该正确对待， 加强联系，正确认识这个年龄段学生的身心发展的特点，只要及时发现，及时给予科学的引导，帮助学生进行职业生涯规划，确立人生目标，多关心爱护他们，并实施多表扬少批评的赏识教育，让孩子们感受到爱和快乐，帮助学生消除心理障碍，树立信心，找到自我。教育工