中职学生心理问题分析及其对策.docVIP

中职学生心理问题分析及其对策 ??? 在职业教育中，有不少学生存在心理上的偏常. 据调查,职校生存在心理问题的学生约占总数的20%以上,具体表现在个性偏差、厌学、逃学、离家出走、离校出走、网隐、逆反心理严重,内心深处充满着矛盾和迷茫。学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。职校学生任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等心理问题，已经成为广大职业教育工作者不得不直接面对的棘手问题，也成为阻碍职业教育事业发展的一大因素。 ??? 教育学家、心理学家第嘶多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞“。和谐发展的人像一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。因此从学生心理健康教育入手，加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为职业学校建设和谐校园和加强学生素质教育的重要方面。?? ??? 一、中职生心理问题产生主要原因分析 ??? 中职生心理问题产生的主要原因有 ??? 1、社会原因。由于社会的复杂性，中职生长期受社会上一些不良因素的影响，社会上一些人对中职生偏见和歧视，使得中职生出现了许多逆反心理和逆反行为。 ??? 2、家庭因素。家庭教育对学生产生巨大的影响,有的家长文化素质较低,教育方法不当,有的家庭父母关系不和,缺少温暖和爱，使学生性格扭曲,有的家庭经济状况较差,也会对学生心理产生影响。 ??? 3、学生自身心理因素。由于学习基础不扎实,学习方法不当,学习松散,动力不足等因素影响,不断地诱发学生心理问题的产生。只有加强心理健康教育,才能提高德育工作的实效性,由于种种原因,中职生普遍存在自卑、逆反、戒备、对抗、自暴自欺等心理。发掘中职生的闪光点,显得很重要,一位哲人说过：“人类本质中最迫切的要求是渴望被肯定。”而大多数中职生批评声比表扬声多,指责声比鼓励声多。觉得自己不如别人,产生自卑心理，对于任何自卑者来说,最为缺乏的是一种内在的自我价值感。自卑者往往有着超出常人几倍的自尊需要,而提高中职生的自尊、自信，心理健康教育显得非常必要和重要。 ??? 二、开展心理素质教育的原则 ??? 1、情感为重原则 ??? 情感是开启心灵之锁的钥匙。中职生之所以出现各种心理问题，很大的原因在于矛盾的情感得不到交流、沟通、疏导，压抑的情绪得不到宣泄，受伤的心灵得不到抚慰。教育是一种感化人心的工作，针对中职生的特点，教师只有深入学生的内心世界，用积极、健康的情感去感化学生，把无私的爱倾注到学生的心灵深处，才能换来学生真诚的信任、接受和友谊，才能收到理想的教育效果。??? 教师在对学生进行思想交流时，不论是成绩较好的学生，还是成绩较差的学生，不论是优秀学生干部，还是常犯错误的同学，都应一视同仁地进行真诚的交流。对于个性偏激、心理问题严重的同学，要耐心说服和劝解,而不能讥讽和责骂。要懂得尊重学生，信任学生，允许他们为自己申辩。在心理辅导的同时，要不断关注学生的变化，看到他们有了进步要及时给予鼓励和表彰。要了解学生的变化特征,并在一定程度上适应他们的变化,关注他们的情感需要，并尽量满足他们正常的情感需要。?? ?2、实效性原则??? 心理素质教育的目的是为改变学生当前的厌学情绪，并为将来成才打下良好的心理基础。因此，在实施心理素质教育时，必须坚持一切从实际出发，针对厌学学生的实际情况制定措施，全心全意为学生身心健康发展服务。切忌走过场，搞形式主义，那样只能招致学生的烦感，使心理素质教育达不到应有的成效甚至适得其反。???? 因此，心理素质教育必须坚持教育内容、教育方法和教育手段的科学化，要根据中职生心理发展特点和身心发展规律，切实有效地实施。在进行心理素质教育的时候，应本着对学生高度负责的精神，要有令人信服的科学根据、亲切真挚的教学态度、生动活泼的教学形式，同时能耐心而正确地回答学生提出的各种问题，摈弃各种自以为是、主观武断的做法。心理素质教育关系到学生的一生，容不得半点虚假。教师要明确心理素质教育不是空洞说教，而是要引起学生的兴趣并使其积极参与；不是审查批评，而是了解、疏导；不是做作，而是真诚；不是理论问题的解答，而是心与心的碰撞、融合；不是强令接受，而是协助成长；不是表面屈从，而是内心转变。只有这样，才能收到心理素质教育的实际效果。??? 3、针对性原则??? 心理素质教育既要面向全体，又要针对个别。每个学生因生活经历、生活环境、性格特征、心理承受力等因素的不同，各自的心理问题也呈现出区别性。因此，在面对全体学生实行公正、公平的集体教育的同时，还应该根据每个学生的不同心理素质，具体心理问题产生的原因，实施差别性教育。针对个别学生的心理问题，进行个别谈心，个别辅导。对极个别心理存在严重障碍的学生尤其应引起高度重视，要及时找出问题根源，疏通教育，以保证其通过心理素质