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人教版语文五年级下册 第七单元集体备课稿 时间： 地点： 主讲人： 参加人： 一、教材解读： 本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文有3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是在作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对人物的读、说、写紧密地结合起来。 二、课标要求： 1、在语文学习过程中，鼓励学生利用多种渠道获取有关信息以扩展知识面，努力提高学生的科学素养。提高文化品位和审美情 趣。 2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。 3、指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法。使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。 三、教学目标： 1、认识本单元的生字，明白字的意思,学会本单元的新词,并积累一些词语。 2、能正确,流利有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣 。 5、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 6、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 7、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 四、教学重点： 1、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句 2、流利地有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 5、把握主要内容，激发学生阅读中外名著的兴趣。 6、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 五、教学建议： 1、充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。 2、? 要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。 3、? 对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人 物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。 六、课时安排： 《人物描写一组》 2课时 《刷子李》 1课时 《金钱的魔力》 1课时 语文园地七 4课时 22《人物描写一组》教学设计 教学目标 1.熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。 2.能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。 3.认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。 课前准备 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，通读课文 1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。 2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。 二、默读课文，畅谈感受 1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。 2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。 （1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬…… （2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬…… （3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格…… 三、深入研读，感受人物 1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。 （1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。 （2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。 （3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。 2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。 第二课时 一、课堂交流，分享成果 （1）