高中地理(湘教版)必修一大气环境【课后反思】供参习.docVIP

第二章 自然环境中的物质运动和能量交换? ?第三节 大气环境 二.全球气压带,风带的分布和移动（教学设计） 【设计思想】 从2009年秋季开始，我省将全面推行试用湘教版普通高中课程标准实验教科书。面对即将到来的课程改革，我们需要探索和实践。尤其面临学习方式的转变是实施新课程改革的一个重要基点。教师教学观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。因此，学习方式的转变被看成是新课程改革的显著的标志和核心任务。本课设计以探究学习为主，培养学生自主学习，“独立”学习的能力。 【学情分析】 1.学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。2.高中学生的形象思维能力强，本课以等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。3.本课的网络，并有一定的拓展和扩充，方便不同层次的学生自主学习。 1.本课处于第二章第三节大气环境的“二、全球气压带、风带的分布和移动”的第二课时。 2.本课之前学习了热力环流形成的原理和大气的水平运动，可以运用热力环流形成的原理来分析单圈环流的形成，再加上第一章学过了地转偏向力，就可以分析三圈环流的形成；运用大气的水平运动可以分析风带的形成。 3.增加“北半球单圈环流形成的示意”图，更有利于理解“北半球三圈环流和风带示意”图。 4.本课的内容具有承上启下的作用：既是对上一节热力环流和空气水平运动知识的应用和迁移，也是由小空间尺度地理问