高中物理粤教版必修一同步课堂配套课件 力的等效和替代专用课件.pptVIP

　　[例1]　关于合力与其两个分力的关系，下列说法中正确的是 　　(　　) 　　A．合力的作用效果与两个分力共同作用的效果相同 　　B．两个分力的作用效果与它们合力的作用效果不一定相同 　　C．两个分力的大小之和就是合力的大小 　　D．一个力可以分解为任意大小的两个分力 　　[解析]　两个分力的作用效果与其合力的作用效果一定是相同的，合力可以等效替代两个分力。所以A正确，B错误。分力与合力的关系应是作用效果相同，并不是分力的大小之和等于合力的大小。所以C、D均不正确。 　　[答案]　A [借题发挥] 　　(1)合力与分力的概念是在作用效果相同的前提下定义的，故合力与分力的作用效果一定是相同的。 　　(2)力是矢量，力的合成和分解遵循矢量运算法则，而不是简单的代数加减。 图3－3－2 1．(双选)如图3－3－2所示，完全相 同的两个吊灯，左边的吊灯只受一个A绳拉力的作用，右边的吊灯受到B绳和C绳的共同作用，两灯均处于静止状态，则下列说法正确的是　　　　　　(　　) A．A绳对灯的拉力与灯重力是等效的 B．B、C两绳对灯的拉力与A绳对灯的拉力等效 C．B绳对灯的拉力和C绳对灯的拉力可以看做A绳对灯 拉力的分力 D．A绳的拉力等于B绳的拉力和C绳的拉力的和 解析：A绳产生的效果是使灯吊在空中，B、C两绳产生效果也是使灯吊在空中，所以A绳的拉力和B、C绳的拉力是等效的，可以相互替代，B、C两绳的拉力可以看做A绳拉力的分力，而A绳拉力可以看做B、C两绳拉力的合力。 答案：BC 　　[例2]　某同学做“寻求等效力”的实验时，主要步骤是： 　　A．在桌上放一块方木板，在方木板上铺一张白纸，用图钉把白纸钉在方木板上。 　　B．用图钉把橡皮筋的一端固定在板上的A点，在橡皮筋的另一端拴上两条细绳，细绳的另一端系着绳套。 　　C．用两个弹簧测力计分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，结点到达某一位置O。记录下O点的位置，读出两个弹簧测力计的示数。 　　D．按选好的标度，用铅笔和刻度尺作出两只弹簧测力计的拉力F1和F2的图示，并用平行四边形定则求出合力F。 　　E．只用一只弹簧测力计，通过细绳套拉橡皮筋使其伸长，读出弹簧测力计的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力F′的图示。 　　F．比较F′和F的大小和方向，看它们是否相同，得出结论。 　　上述步骤中： 　　(1)有重要遗漏的步骤的序号是________和________； 　　(2)遗漏的内容分别是__________________________和______________________。 　　[解析]　本题主要考查在验证力的平行四边形定则实验中的实验步骤，要求理解、记住该实验的操作顺序。据验证力的平行四边形定则的操作规程可知，有重要遗漏的步骤的序号是C、E。在C中未记下两条细绳的方向。E中未说明是否把橡皮筋的结点拉到了同一位置O。 　　[答案]　(1)C　E　(2)记下两条细绳的方向　把橡皮筋的结点拉到同一位置O 2．在探究合力的方法时，先将橡皮条的一端固定在水 平木板上，另一端系上带有绳套的两根细绳。实验时，需要两次拉伸橡皮条，一次是通过两细绳用两个弹簧秤互成角度地拉橡皮条，另一次是用一个弹簧秤通过细绳拉橡皮条。 (1)实验对两次拉伸橡皮条的要求中，下列哪些说法是正确的________(填字母代号)。 A．将橡皮条拉伸相同长度即可 B．将橡皮条沿相同方向拉到相同长度 C．将弹簧秤都拉伸到相同刻度 D．将橡皮条和绳的结点拉到相同位置 (2)同学们在操作过程中有如下议论，其中对减小实验误差有益的说法是________(填字母代号)。 A．两细绳必须等长 B．弹簧秤、细绳、橡皮条都应与木板平行 C．用两弹簧秤同时拉细绳时两弹簧秤示数之差应尽 可能大 D．拉橡皮条的细绳要长些，标记同一细绳方向的两 点要远些 解析：(1)实验中两次拉伸橡皮条时，应要求两次的作用效果必须完全相同，即橡皮条被拉伸的方向、长度完全相同，所以答案选B、D。 (2)对减小误差有益的做法是B、D。B做法能保证分力与合力在同一平面内，减小了作图误差；D做法能保证分力的方向测量更准确，减小了测量误差。实验时两细绳不必等长，两弹簧秤的示数也不一定要求相差较大，所以B、D正确。 答案：(1)BD　(2)BD * 返回 第三节 理解教材新知 把握热点考向 应用创新演练 第三章 知识点一 知识点二 考向一 考向二 随堂基础巩固 课时跟踪训练 知识点三 1．力的三要素：力的大小、方向和作 用点。 2．如果几个力都作用在物体的同一点 上，或者几个力的作用线相交于同一点，这几个力就称为共点力。 3．从作用效果相同这一观点出发，根 据具体情况进行力的替代，称为力的合成与分解。 [自学教材] 　　(1)影响力的作用效果