17金属的物理性质说课稿(5页).docVIP

九年级化学上教版第五章第一节《金属与金属矿物》说课一教材分析金属对学生来说是一种比较熟悉的物质,教材把它放在九年级化学上册第五章第一节课,是学生对学习物质组成及表示方法,质量守恒定律,化学方程式等基础知识已经有了一定的了解,对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验.本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——金属材料的应用入手,引出金属的物理性质,进一步通过实验探究金属的化学性质,层层深入,符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的认知规律.二,学情分析学生经过半个多学期的学习,对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础,可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力.因此组织好活动与探究和调动好学生的积极性,不断提供动脑的问题情景,提供动手的练习机会,让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键三,目标确定:依据教材的内容,教材编排意图及课标要求拟定教学目标:1,知识与技能:知道金属的物理性质;认识常见金属与氧气.酸溶液的反应2,过程与方法:通过金属应用事例了解常见金属的物理性质,通过对金属化学实验的探究,学习利用实验认识物质的性质和变化得方法.初步形成物质的性质决定物质的用途的观点.3,情感态度价值观:通过日常生活具体事例,认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系,通过科学探究, 体验探究的乐趣激发学生学习化学的欲望,形成和发展探究的能力.四,重难点的确定及突破方式:依据课标要求和学生的认知特点本节课重点为金属化学性质.突破方式:实验探究 .依据学情本节课难点为金属化学性质实验探究方案的设计.突破方式:交流讨论.五,教法,学法:1.分组讨论:让学生畅所欲言,展开交流,各抒己见.在这个过程中,教师只作为引导者,让学生在肯定及否定中将问题引向深入,最后由教师对学生的观点进行评点和归纳. .2,实验探究:在本节课中我应用了学生动手实验及演示实验的方法.培养学生亲自动手能力和观察分析的能力.学法指导:本节课我在探究金属物理性质的共性和特性时,让学生学会运用对比归纳的方法去研究问题.在探究金属的化学性质时,注意培养动手能力和观察分析的能力..指导他们学会运用准确的化学语言描述实验过程.同时增强学生从个别到一般的认识事物的规律.六. 教学过程情景创设根据生活经验,你所知道的金属有哪些 你见过哪些金属制品 所知道的金属我所见过的金属制品 …归纳:用途建筑桥梁器械车辆,飞机,舰艇生活用具其它传授新知实验探究实 验 探 究 (以铁,铜,铝为样品)1,观察它们的颜色和光泽.2,感觉一下同体积不同金属块的质量大小,由此判断它们的密度大小.3,试试不同金属片是否容易被弯曲,折断,并感觉它们硬度是否相同 .4,用电池和小灯泡等试试他们能否导电,并比较灯泡的亮度是否相同 .一,物理性质有金属光泽有导电性有延性有展性有导热性有硬度熔点较高密度较大硬度(以金刚石的硬度为10作标准)熔点()密度(g·cm-3)导电性(以银的导电性为100作标准)物理性质比较物理性质19.3 11.3 10.5 8.92 7.86 7.14 2.70 金 铅 银 铜 铁 锌 铝 良优银 铜 金 铝 锌 铁 铅大钨 铁 铜 金 银 铝 锡 100 99 74 61 27 17 7.9小3410 1535 1083 1064 962 660 232 铬 铁 银 铜 金 铝 铅9 4~5 2.5~4 2.5~3 2.5~3 2~2.9 1.5 高低大小分析数据讨论1,为什么菜刀,镰刀,锤子等用铁制而不用铅制 2,为什么铁质锅铲需要加上木柄或塑料柄 3,银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制 4,为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制 如果用锡制的话,可能会出现什么情况 深化结论 质疑解疑用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质资源丰富无毒性耐磨耐腐蚀美观,易加工使用是否便利废料是否易于回收价格是否美观对环境的影响考虑物质的用途时,首先要考虑物质的_____,还需要考虑那些因素 性质实验流程铜片在空气中加热(预先打磨,观察色泽变化)镁,锌,铁,铜加入少量稀硫酸稀盐酸(比较各种金属与酸反应的速度)探究实验常见金属的化学性质知识再现我们曾经学过有关金属的哪些反应 能得出金属的那些性质 提出问题1,所有的金属都可以和氧气反应吗 2,你知道它们和氧气反应的条件吗 讨论一.金属与氧气的反应镁,铝在常温下与氧气反应铁,铜在