【2017年整理】数学教研组活动记录(面积单元教材分析).docVIP

PAGE 1 （ 三 ）年级组 数学教师 活动记录 活动时间 活动地点 （三楼）办公室 参加人员 记录 整理 主持 活动主题 《面积》单元的教材分析 活 动 记 录 一、制定单元教学目标： 1、总目标： （1）结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。 体会并认识面积单位（厘米2、分米2、米2、千米2、公顷）。 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 2、课时子目标与教学计划 第四单元教学计划表 课时 教学内容 教学目标 第1课时 什么是面积：认识图形的面积 结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 第2课时 练习 进一步认识图形面积的含义。 会选择合适的策略比较两个图形面积的大小。 第3课时 量一量：认识面积单位 结合具体情境，体会统一面积单位的必要性。 认识厘米2、分米2、米2等面积单位。 第4课时 练习 进一步认识面积单位。 学会用面积单位测量物体的表面和平面图形的大小。 第5课时 摆一摆：长方形和正方形面积的计算 1. 经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。 2. 掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 第6课时 练习 掌握长方形和正方形的面积公式，能正确的应用公式解决简单的实际问题。 第7课时 铺地面：单位面积的换算 结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。 认识公顷、千米2等面积单位。 初步进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。 第8课时 练习 1. 通过练习，进一步体会学过的面积单位（厘米2、分米2、米2、千米2、公顷），较熟练进行简单的面积换算。 第9课时 综合练习课 1. 通过练习，进一步认识面积的含义，进一步体会学过的面积单位（厘米2、分米2、米2、千米2、公顷），熟练进行简单的面积换算。 2. 能正确地应用长方形、正方形的面积公式解决一些简单的实际问题。 3. 进一步体会数学与生活的联系，发展空间观念。 第10课时 实践活动 灵活应用面积计算的知识，合理地解决铺地砖的实际问题。 2. 在合作、探索和实践中体会数学与生活的联系，感受数学的作用与价值，逐步培养数学意识。 第11课时 单元小测 检测本单元的知识目标。 第12课时 测试情况反馈 对薄弱的地方加强理解、练习 建议课时：9节 计划课时：12节 二、二、本单元知识结构图 三、单元学习内容的前后联系： 1、已学过的相关内容 一年级下册：认识厘米、米；简单的估测和测量。 二年级下册：认识分米、毫米与千米。 三年级上册： 认识周长；计算长方形、正方形的周长。 2、本单元的主要内容 认识面积与面积单位；计算长方形、正方形的面积；解决相关的简单实际问题。 3、后继学习的相关内容 四年级下册： 平行四边形、三角形、梯形的认识。 五年级上册： 平行四边形、三角形、梯形面积的计算；组合图形面积的计算、不规则图形面积的估计。 四、教学重、难点剖析及解决策略 课时 课题 教学重点（与相关知识的联系） 教学难点（分析） 解决策略 第1课时 《什么是面积》 认识面积的含义 相关联系： 通过学习面积概念，为将来学习平面图形面积计算作铺垫。 面积概念的形成： 分析： 学生对面积概念理解有难度，会同周长的概念互相混淆。 结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察比较及操作过程中获得丰富的感性认识。 第2课时 《量一量》 体会厘米2、分米2、米2等面积单位，并感知他们的实际大小。 相关联系： 以长度单位作铺垫，认识面积单位，为立体图形的立体单位作基础。 建立1厘米2、1分米2、1米2的表象，选择正确合适的面积单位测量一些物体的表面或平面图形的大小。 分析：学生会对面积单位的认识不够清晰，在应用时会错用了长度单位。 用看、摸、说、想等方式感知1cm2、1dm2、1m2的大小，把三个大小不同的面积单位重叠在一起，清楚地看到每个面积单位大小及它们之间的关系。 第3课时 《摆一摆》 理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算方法，。 相关联系： 通过学习面积公式，为将来学习其他组合图形面积计算、立体图形表面积计算作基础。 长方形面积计算公式的推导。 分析：学生会对面积公式的推导的理解不够透彻，在应用时会与周长的计算互相混淆。 引导学生通过操作、观察、比较、推理等活动，推出长方形、正方形的面积计算公式。 第4课时 《铺地砖》 掌握面积单位间的换算关系。 相关联系： 为解决相关问题时的实际需要作基础。 理解面积单位之间的换算。 分析：学生会对面积单位之间换算的进率模糊不清，互化的时候会出现错误。 用估一