论教师专业发展问的题与途径.docVIP

姓 名 田一君 学 号 040102201314 湖 北 师 范 学 院 研 究 生 课 程 论 文 论文题目 论教师专业发展的问题与途径 任课教师 周光明 教授 完成时间 2015年1月2日 课程名称 外语教师教育与专业发展 专 业 英语课程与教学论 年 级 13级 论教师专业发展的问题与途径 【内容提要】在基础教育改革中,教师持续的专业发展成为国际教育改革中的焦点问题，本文通过讨论新手型教师与专家型教师的差异来探讨如何提高教师自身的专业发展，在阐述当前新手教师在加强自身专业发展过程中面临的问题以及提出相应的有效发展途径。 【关键字】专业发展，问题，途径 教师专业发展是指教师个人职业能力的成长和进步．也指促进教师职业能力成长和进步的一系列活动过程。通过这一过程，教师得以更新专业结构、提升专业水平、获取持续发展。但调查数据显示。从总体上看。教师对。事业心、自信心、自豪感、进取心”诸项的自我评价均较低，各项的赞成度均低于20％，持否定态度。在调查访谈中获知。超过80％的被调查教师反映心理压抑．压力较大；近40％的被调查教师存在严重的工作倦怠．近90％的被调查对象存在一定的工作倦怠；超过70％的被调查对象对工作不满意。部分甚至有跳槽的意向。可见．教师专业化成长的状况不容乐观。与新课程改革还有很大差距，存在诸多问题。 教师在专业发展过程中要解决的问题 1.1解决教学问题能力的提高 新手型教师与专家型教师在发现教学问题与解决问题的能力上有很大差异。专家型教师可以一眼看出学生的心理有没有问题，学生的行为符不符合课堂。但是新手型教师由于缺乏了教学实践，无法一下子发现问题。然后即使发现了问题，也不能很好的处理。譬如，一女生上课分心，下课后不说一句话，放学一个人默默回家，这时，新手型教师本不能一眼看出是否有问题，也不知该如何去对待该学生，但是专家型教师会觉得该生心里应该有事的的，会找其谈，并且好好引导。其次，专家教师对教学中的问题能形成正确而深刻的表征，新教师往往形成表面，肤浅的表征。最后，专家教师形成的解决问题的方案以基本的教学原理为基础，新教师则不太会运用原理解决问题。当发现了这信后，新教师就该有所行动，有针对性的加强自己发现问题解决问题的能力，在不断提升的同时，不断反思，反思可以在自己的教学过程中，借助学生，借助媒介，借助同伴，有意识的提点自己，吸取经验，从而改善自己。 1.2 教育策略上的提高 首先，新手教师由于缺乏经验，会重视课前的备课等，花较多的时间备课。而专家型教师由于已经有了长期的教学，能够很好的花较少的时间备课，并且对课前的关注度不是很高。但是真正到了课中教学的时候，新手型往往照办自己课前的计划，不能有效地改变自己的教学方向，而专家型往往可以根据学生反馈的情况及时调整，这就导致了专家型教师在较短的时间内比新手更有效地提高了效率。所以在这方面想要有自身突破，有较好的提高的话。就得多加观摩，练习。从而总结得出经验，改变自己的教学首发，达到在较短时间内对自身的提高。 1.3 内容呈现上的提高 新手型教师在内容上往往自己不能很好把握，从而不能很好的展现，有点顾此失彼，但专家型的教师可以很好的有条理的，将课堂内容分层次进行下去。这就表明专家教师拥有更多学科内容知识，更能结婚死并呈现知识之间的内在联系，新手教师知识较少，并向于呈现独立的知识点，难以揭示知识点之间的内在联系。针对此，新手教师应自己多看书，从而找出，自己所教学科，各知识点间的联系，多加加强，对知识点间联系的把握。 从以上三点，我们不难看出，新手教师要想在自己身上有所突破。必须做四点努力。首先，对知识的积累：教师就是要在感受问题、提出问题、交流问题、分析问题、探讨问题、研究问题中，沉淀自己的教育教学思想。加深自己的知识修养。其次，坚守住自己的课堂：坚守课堂的前提就是读懂自己，从而认清自己。再者， 教师是课程的建构者和创造者。有了自己的课堂，才能更好的实践发展。再次，反思：这是最重要的一点，反思是作好教育教学的基础，没有反思要成为一名优秀教师，成为一名专家型教师就是一句空话。因为教学反思是加速