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论数学成为弱项的原因分析孩子学习不能偏科。不要要数学成为弱项。数学是个不太好说的话题，但今天必须说一说数学，说一说大宝的数学，也说说关于大宝的数学长久以来藏在我心里的秘密。也算是理一理思路，重新整装待发吧。?到目前为止，大宝的数学应该是在一种扑朔迷离的不确定状态，有很多不确定的因素，在学校里他的成绩并不突出。对于他自己而言，数学没有中文和英文的优势。他在班级里的数学成绩虽也是在中上水平。一直以来，数学基本处于散养的状态，这也是导致数学成绩不如中英文的原因之一。?在学校里，我发现一个很有趣的现象，就三个主要科目（中文，英文和数学）而言，数学成绩好，甚至拔尖的学生有很多；而中文和英文好的学生却相对不是太多，尤其是我们平时很容易认为怎样都能学得好的中文科。很多家长对于中文一筹莫展，总是抱怨孩子不会阅读，不愿阅读较长的文章，不会写字，那些字明明都认得，但是答题时就是想不起来怎么写。那么各科为什么会有这样的普遍现象呢？我从这个入口找到了大宝数学不如人意的原因，也找到了解决的办法和前进的方向。?昨天，要考数学。出门上学之前，他爸为了鼓励大宝能考好成绩，还特地抱着他，对他说了些肺腑之言：“大宝，你的强项是中文和英文，但是对数学没有信心，对吗？今天考数学可要加油，知道吗？希望你今天能考好!”?嗯，我的数学做得不好，我对比较数学没信心！大宝低着头，重复了爸爸的话。他没有不开心，但是，言语间少了平日的激奋，眼神一下黯淡了许多。?那，今天考试要加油努力喔。。。。。。。“他爸不忘一再叮咛。爸爸这样对大宝强调说他的数学信心不足已经不是第一次了。站在爸爸的立场也许是值得的嘉许的，毕竟都是为了大宝好，才那样指出他的短板，目的也是为了激励孩子多加进步。?但是，在我看来，爸爸的那句话并不能如预期的那样给大宝带来鼓励，而是会发生相反的作用。我从来都不会对孩子讲这样的话。这样的带有负面性话语的鼓励对于成人或许是有效的，成人思维成熟，他们可以分辨出鼓励者的出发点而另这样的鼓励有了一定的效用。但孩子就不同，他们的宏观判断能力还非常有限，孩子对于成人的话语总是深信不疑的，你告诉他数学不好，他真的也就感觉自己数学比别人差了。糟糕的是，如果成人不断的在孩子面前重复强调他的弱项，在孩子的脑海里形成了固有的模式，日子长了恐怕假戏也会真作，真的就成了永久的弱项了。到时积重难返，恐怕连神仙也回天乏术了。当然，这样的想法并不是忽视孩子的短板，而恰恰是相反，我们在认清和重视孩子的真实状况之后，要想好对孩子怎么个说法，要找到真正的原因，要得到解决的办法，这才是对孩子真正有益的帮助，否则只能是在孩子的伤口上撒盐，让孩子越沉越深。? 不管是学习还是生活上，对大宝说的话，我总是尽可能的给他正面的，积极的暗示。平时我会避免让大宝听到诸如此类的负面话语。但今天是考试日。而且考的是数学。我想我有必要帮大宝扫除一下心里的包袱。趁着上学的路途遥远，我们时间比较充裕，我相准了大宝好心情的时候，和他谈开了。我问大宝：“你觉得你的中文，英文，数学三个科目怎么样？? 大宝回答：”嗯，中文英文都是很好，但是数学就不好，我对数学没有信心！“很明显大宝又再一次重复了他早晨从爸爸那里听来的话。? 我又说：”嗯，你还记得吗？三年级时的班主任谢老师，是数学老师。在期末的家长会上，谢老师曾经跟妈妈说起你的数学，你想知道他说什么吗？? 哦？谢SIR说什么呢？！? 他说，你在你们班级里是数学能力强的同学！? ”啊？！是真的吗？谢SIR真的这样认为？“：大宝显得有点难以置信，说话的声音也响亮了许多。? 是的，这是真话！谢老师说，平时你认真听课，上课时踊跃回答老师的提问，他说你的理解能力好，接收能力高，他还特别表扬你做数学题目的速度快。所以妈妈对你的数学其实是充满信心的。? 听完我的话，大宝再次惊讶了，老师的话句句在理，说到他的心里去了。说得他手舞足蹈的一蹦一跳的往前冲，情绪一下子又轻松起来，一扫出门时的阴霾。? ”那你有没有想到，其实，你的数学成绩有时并不总是很好，老师为什么还这样表扬你吗？“我又一次追问。??是呀？想不到，为什么呢？? 我们拿你的中文来比较一下，你的中文一直都很棒。那是因为你从很早开始就认得很多的字。幼儿园时期就可以自己看很多的厚厚的书。后来，上一年级，语文书里的那些文章你一看就都会了。所以学起来特别的轻松，这样基础打好了，越往上升级时就越学越好。而数学呢？数学就不同了，你完全没有学过算术，一年级时，连1+1 ,2+3这样简单题目都要掰手指算半天才知道结果。但是到了现在，你已经是四年级了，如果再问你这样简单的题目，你是不是会笑话人家是幼儿园的BB呢？这就是中文和数学的最大不同。中文的重点是基础，而数学的重点是理解。你能理解了，说明你又长大了。老师说你平时在班级里算数并不是最快的，但是你的理解能力好，擅长于做难的题